关于高校图书馆阅读推广的理性思考

2016-03-29宋爱民

重庆第二师范学院学报 2016年3期

关键词：阅读推广高校图书馆对策

宋爱民

(重庆第二师范学院图书馆，重庆 400067)

关于高校图书馆阅读推广的理性思考

宋爱民

(重庆第二师范学院图书馆，重庆 400067)

摘要：阅读推广活动是高校图书馆面向学生推介服务的重要方式，也是提升图书馆资源透明度、增加图书馆服务吸引力的重要举措。目前开展此项活动尚无稳定的执行部门，主题单一、周期长，缺乏电子资源推广活动，缺乏合作等。应调整推广理念、保证活动的持续性与新颖性、善用学生的影响力、建立后期反馈机制、整合推广力量并注重多方合作。

关键词：高校图书馆;读书活动;阅读推广;对策

随着社会的不断发展和人们生活水平的不断提升，个体受教育的平均水平也在逐渐提高。对于当前的学校教育而言，除了教师的灌输式教育和启发式教育之外，学生的信息、知识来源的另外一个主要方式就是阅读。阅读包括两种：一是主动阅读，即学生通过查找资源、信息，从而满足学习、娱乐或其他信息需求，通常学生在阅读的诱因上具有相应的主动性；二是被动阅读，即学生按照教师或其他社会个体的要求，为完成相应的知识积累或完成任务所进行的阅读，这种阅读在诱因上通常具有相应的被动性[1]。在国家倡导全民阅读的大背景下，阅读已经不单单是一种个体行为，而是大众终身学习的社会需求。

一、高校阅读推广的意义

阅读是推动社会发展，提升个人文化水平的重要手段。早在20世纪末，我国文化部等部委就积极引导人们的阅读行为，实施了“倡导全民读书,建设阅读社会”的“知识工程”。2012年,党的十八大首次将“全民阅读”的相关问题纳入工作报告，体现了国家对于全民阅读的高度重视。2013年，国家新闻出版广电总局开始积极推动《全民阅读促进条例》的立法,目前该条例已经纳入国务院法制办的相关研讨计划[2]。目前国内各高校正以图书馆作为阅读推广的实施主体，通过各种节庆活动积极营造校园阅读氛围。

作为高校教学、科研辅助的重要环节，图书馆一直是高校阅读推广的主要推动者和实践者，不管是从提升资源的利用率、营造高校良好的阅读氛围方面，还是体现图书馆的资源优势与服务优势，高校图书馆的阅读推广都具有重要意义。首先，从阅读手段的推广上看，传统的阅读行为大多建立在以纸质文献、报纸、期刊为主要代表的文本阅读的基础上，对于资源的丰裕度、流通环节的畅通性、学科资源购置比例都具有较高的要求。而进入信息时代后，随着信息技术、网络技术和无线通信技术的飞速发展，在线阅读、移动阅读等方式逐渐被人们所接受。虽然在阅读深度和阅读效果上仍然存在着争议，但这种阅读手段和方式上的转变确实提升了图书馆资源的可及性，改变了高校阅读行为，实现了对于学生阅读行为的积极、正确引导[3]。其次，从资源的开发和利用上看，学生对于资源的需求已经不仅仅局限于学习和知识积累的层次，他们还有娱乐、休闲的信息需求，学生阅读需求呈现出多样性。另外，以教师的教学活动为例，当前部分高校已经开发或购买了电子教参(教学资源)系统，目的是从细节上满足学生的学习、考研、考级等知识、信息需求，进行资源的二次开发或知识发现，以段落或章节引导学生进行全文阅读，而这种方式也带来了图书馆资源与学生的再次契合。再次，高校图书馆的阅读推广拉近了学生与资源、学生与图书馆、学生与馆员之间的距离。以当前高校普遍举行的4.23读书活动节和相关阅读推广活动而言，所做的不仅仅是图书馆向学生展示资源和信息，更重要的是，它实现了图书馆将资源和信息向用户的积极推广，改变了图书馆与读者之间的服务方式，从传统的被动服务到当前的主动服务，实现了图书馆服务理念和服务方式的不断创新和发展[4]。

二、高校图书馆阅读推广存在的问题

高校图书馆的阅读推广活动可谓多种多样，为了吸引学生的注意力和扩大阅读推广的影响力，大部分高校图书馆都将推广活动的时间设置为一周甚至一个月，通过各种活动积极宣传[5]。总结高校的阅读推广活动，主要存在以下一些问题：

(一)推广过程缺乏稳定的执行部门

对于部分高校图书馆而言，开展阅读推广活动并非是出于图书馆本身的主动安排，往往是在其他的高校图书馆开展了某些阅读推广活动并借此取得一定效果的示范作用下，临时委派部分图书馆馆员组建阅读推广部门，并复制其他高校的活动组织方式进行阅读推广。在这种方式下，机构的组成具有很大的临时性和随意性，且一旦活动结束，该部门的馆员又将从事原有工作，这对于阅读推广活动的长效稳定开展极为不利[6]。此外，对于阅读推广而言，它所需要的不仅仅是单一的由馆员安排并执行活动，还需要学生志愿者在活动中进行积极调研、推荐，从而组织适合学生的、学生喜欢的推广活动，才能保证阅读推广活动最终效果；同时，也需要由学生志愿者通过收集反馈信息作为下一次推广活动的参考，保证阅读推广活动的良性发展[7]。但在实际的阅读推广组织、策划、执行过程中，这些机构都是不健全的。

(二)推广主题单一且缺乏创新

当前，阅读推广活动已经成为大多数在校生所熟知的学校团体活动之一，而大部分高校或多或少地进行着相应的活动组织并具有一定的连续性。然而，对于活动本身而言，大多数高校图书馆的阅读推广活动仅限于几种常见内容，如专家、大师讲座，图书展览推广活动，阅读之星评选，书评活动或其他一系列竞赛等等。对于部分举办该类活动较晚的高校而言，学生对于活动的积极性相对较高的[8]，但经过一两届类似的活动后，学生难免因审美疲劳而产生厌倦和抵触情绪。所以，阅读推广活动主题的相对单调是制约高校图书馆阅读推广活动开展和阅读推广效果的原因之一[9]。另外，虽然部分高校也对活动内容和方式进行了重新设计，如加入移动阅读推广主题、专题推广展览、名人名师互动等内容，为单调的阅读推广活动注入了一丝活力，但整体上仍然存在馆员与学生之间缺乏交流互动，加上当前大多数高校图书馆的馆员培训不到位所导致的馆员素质不高的现象较为突出，使得馆员在解决学生咨询问题的过程中难以达到应有的效果[10]。馆员与学生之间难以建立良好的服务与被服务关系，也导致了主题单调的阅读推广活动难以博得学生群体的认同，阅读推广活动的效果不尽如人意。

(三)电子资源的推广力度不够

对于图书馆而言，资源的推广和服务是其工作的核心。现代图书馆包括了大量的纸质图书、期刊和报纸，也包括了众多的电子资源。随着人们阅读习惯的改变和阅读能力的提升，电子资源的阅读和运用已经成为了当前社会主要的资源、信息获取方式，而以电子资源为主要内容的移动阅读更是一度成为人们阅读的主要方式，受到社会的热议和追捧。虽然移动阅读碎片化和浅阅读的特性受到了传统阅读支持者的质疑，但不可否认的是，以移动阅读为主要表现方式之一的电子资源利用已经成为人们的日常行为。针对这种阅读结构和阅读方式的变化，图书馆应当以引导者的身份，注重对于学生的阅读习惯的培养和电子资源的推广工作，结合到阅读推广活动中，就应当表现为对电子资源的推广[11]。然而，在当前大多数高校所举办的阅读推广活动中，更加注重的是对于阅读氛围的构建和以纸质资源为主的阅读材料的推广，对于电子资源的推广力度稍显薄弱，已有的电子资源推广也大多仅仅表现为对资源、数据库的概括性介绍，缺乏深层次的利用引导，所以高校图书馆还应当加大电子资源的推广力度。

(四)举办阅读推广活动间隔时间长

对于高校图书馆而言，阅读推广活动已经成为部分高校图书馆的常备项目之一，每年都会举行相应的活动来彰显这一主题活动。在具体的举办过程中，大多数高校图书馆的活动举办都会集中在每年的4月份，形式多为某一主题的读书节或阅读推广月，持续时间也从一周到一月不等。然而，能够每年以不同的主题坚持举办阅读推广活动的高校并不多，每年固定时间的举办也会形成明显的真空期，同时在学生的印象中也会形成诸如“阅读推广周中阅读热情猛增”，“阅读推广周后阅读热情明显消退”的现象。所以，对于阅读推广活动而言，除了在每年上半年的固定时间举办阅读推广活动外，还需要在举办周期的间隙进行类似的活动以引导阅读倾向和培养学生的阅读习惯并形成长效机制，保证阅读推广活动的开展效果得以长时间保持，改善校园阅读氛围。

(五)阅读推广活动缺乏开放性合作

高校的阅读推广活动大多是由图书馆承办，其他单位协办，承办方和协办方由于同属同一高校，所以在举办阅读推广活动的过程中，各单位之间的协作还可以顺利开展；同时，不同单位联办阅读推广活动也能使阅读推广的影响范围和举办效果得到良好体现，较容易实现高校举办阅读推广活动的初衷[12]。但是，这种校园范围内的联办也存在着相应的缺陷：一是活动范围的局限性。一般来讲，高校的阅读推广活动的举办范围仅仅是校园内，面向在校学生进行设计，难以对周边社区和社会形成积极有效的影响。二是单一的校内举办容易在活动的内容和形式上形成定式，久而久之容易造成活动的单一和重复，失去对学生的吸引力。三是部分高校也存在承办方总揽所有活动策划、组织、开展等事项的情况，协办方仅提供必要的场地或人员，不利于活动的长期开展。此外，高校图书馆的阅读推广活动缺乏高校之间、校企之间的合作举办机制，不利于扩大阅读推广的影响力。

三、高校图书馆阅读推广的思考

(一)调整图书馆的推广理念

为读者服务永远是图书馆的主要业务工作，大部分的图书馆业务项目都是围绕着“服务”这一主题来展开或组织的[13]。在传统的服务环境下，图书馆的服务主要是一种被动服务的方式，图书馆的馆员中也存在“坐等用户上门”的思想。在现代服务环境下，图书馆的服务手段和服务内容都有了极大的变化，信息服务的内容、信息载体的形式、信息传递的渠道等都有了极大的转变，使得图书馆的服务思想都需要进行积极调整从而适应不断发展的现代信息服务需求的变化[14]。由此，图书馆的服务理念也需要加以调整。对于阅读推广活动而言，它不仅仅是图书馆所举办的一种系统性活动，更是图书馆在资源和用户之间建立联系的重要手段，是图书馆为信息服务所构建的用户基础的一种，可以将其理解为一种新型的服务，即资源推介服务，并通过对馆员进行素质教育以使得馆员具备相应的服务理念。高校图书馆的阅读推广应当融入社会的阅读推广活动中去而不是自成体系，应当将推广活动的用户范围扩大到社区居民、社会用户，而不是仅仅局限于在校生。所以，调整推广理念尤为重要。

(二)保证阅读推广的持续性与新颖性

对于阅读推广而言，当前的全民阅读推广活动体现了国家层面对于阅读的重视。对于社会而言，要提升全民的阅读水平以及营造全社会的阅读氛围，需要长期不懈的努力才能达成，所以全民阅读推广必然具有持续性。对高校而言，要营造校园阅读氛围同样贵在坚持。一是保持阅读推广活动的持续性，即通过周期性开展活动来保持阅读推广在学生感知中的印象，使学生对于阅读推广活动抱有亲切感，能够自然而然地融入推广活动所营造的氛围中。二是提升阅读推广活动的新颖性。新颖性是为了保持阅读推广对学生的吸引力，同时也为了督促图书馆不断改变自身的推广策略，积极调整自身以满足用户不断发展的阅读需求。

(三)善用学生的影响力

高校图书馆的阅读推广活动是一件需要长期开展的面向学生的信息推广和学习引导活动。在整个推广过程中，除了作为推广方的图书馆和相关协办单位需要积极投入外，作为信息接收方和最终受益方的学生也需要积极融入活动中。在传统的阅读推广活动开展过程中，高校往往将注意力都集中到图书馆的身上，关注图书馆所开展的活动内容、方式等，对于作为受众的学生却关注较少，导致了由于活动所涉及的互动较少而使得整体效果不佳的现状[15]。由此，应当注重学生在整个阅读推广活动中的影响力，比如通过在前期筹划过程中积极引导学生加入，提升活动在学生中的被接受程度；中期引导学生参与活动并不断修订活动计划；后期通过向学生收集反馈信息以完善下一次阅读推广活动的方式，善用学生的影响力，使他们成为阅读推广的重要一员。

(四)建立后期反馈机制

当前，高校图书馆阅读推广活动由于活动体制上的问题，在用户反馈机制的构建和利用上还存在着较大的欠缺。一是上一次活动中所体现出来的问题在下一次活动中也可能同样存在而没有得到修正，二是活动的持续性明显掩盖了活动的新颖性。这两种表现都是缺乏反馈机制所带来的直观影响。要保证阅读推广活动的长期影响力，建立有针对性的反馈机制是必要的[16]。因此，一是设立对于各项活动的后期评分机制，通过学生评分来对各项活动的综合影响力进行评价从而修订下一次的活动计划；二是向学生进行多渠道的意见收集，或让学生直接参与活动的组织，或给学生相应的附属活动平台，丰富学生的校园生活，最大限度地提升学生的用户体验；三是建立相应的奖励和激励机制，奖励提出建设性活动举办意见的学生，也可以对在日常学习过程中对阅读推广活动起到了明显促进的学生进行精神奖励或部分物质奖励，提升学生的积极性，通过诸多的反馈机制来保障下一次阅读推广活动的合理开展。

(五)整合推广力量，注重多方合作

前文中提到，当前大多数高校的阅读推广活动仍然属于图书馆的主要业务活动之一，其他的单位仅仅是起到了协助的作用，难以对阅读推广活动的内容和形式起到决定性的作用，这种方式极大地制约了阅读推广活动的新颖性[17]。由此，图书馆需要整合多方力量，通过团体或联盟的力量来设计阅读推广活动，引导阅读推广活动合理、有序开展。对于图书馆可以整合的力量，大致可以分为两种类型：一是校际合作。高校图书馆可以通过与其他高校图书馆或相关部门进行合作，或是借助图书馆联盟[18]，联合开展阅读推广活动，既可以推动阅读氛围的构建，也可以提升阅读推广活动的整体影响力。二是校企合作。比如可以在活动过程中为资源商提供展厅，方便资源商的资源推广，也可以将阅读推广活动作为资源商与学生的互动平台，促进学生对于数字资源的理解和运用。

参考文献：

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[6]谢艳芳.阅读推广与核心价值:高校图书馆服务的新认识[J].图书馆工作与研究,2015(3):9-12.32.

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[9]陈兴凤,张玮.全媒体环境下高校图书馆阅读推广创新实践与思考[J].农业网络信息,2015(7):97-100.

[10]汪丽萍.高校图书馆新媒体阅读推广策略调查与研究[J].河南图书馆学刊,2015(8):53-56.

[11]梁奕霖.高校图书馆基于微博、网站进行阅读推广的调查分析——以广东省民办高校图书馆为例[J].内蒙古科技与经济,2015(17):129-130.