李忆华，何南岚



对话学习是青年教师专业成长的重要途径*

李忆华，何南岚

摘要：教师的专业成长是一个持续自我更新的过程，它是教师在教学实践与对话学习中生成的，是自觉主动地改造、构建自我与世界、他人、自身内部精神世界的过程。青年教师的专业素养直接影响着学校的教育质量与未来。青年教师只有通过与课程文本、与他人、与自己对话，才能真正促进自身专业成长。

关键词：对话学习；教师；专业成长

李忆华/南华大学马克思主义学院副教授(湖南衡阳421001)；何南岚/南华大学马克思主义学院在读硕士(湖南衡阳421001)。

教师专业成长是教师在职业生涯中不断改进和拓展自己的思想修养、专业知识以及专业能力与素质的行为过程。青年教师是教育的希望所在，其成长关乎教育的可持续发展。当下，青年教师的学历和学位越来越高，学科专业知识也比较扎实，但是其中的绝大多数则表现出教育理论知识、教学技能、职业伦理等方面素质准备明显不足。从青年教师的学习特点出发，以对话编织学习共同体，通过与课程文本对话、与他人对话以及与自己对话，提升其专业素养和职业伦理，这是促进青年教师专业成长的重要途径。

一、对话学习的内涵和特征

（一）对话学习的内涵

对话学习是指学习主体基于认知价值，在学习中与客观世界、他人及其自己展开对话，在对话中重建与客观世界、与他人、与自己的关系，“探究对象意义”的过程。……