蒋桂蓉，李春超

(长春师范大学 教育科学学院，吉林 长春 130032)



对农村小学包班教学现象的思考

蒋桂蓉，李春超

(长春师范大学 教育科学学院，吉林 长春 130032)

[摘要]目前全国已有很多省市进行包班教学的实践。“一师多专”的教师具有促进课程融合、增加师生交流的作用。本文分析了农村包班教学凸显的问题及对教学产生的影响，并提出了改善策略。

[关键词]农村小学；包班教学；全科型教师

一、农村“包班教学”凸显的问题

(一)教师对包班教学有心无力

包班教学即一名教师带一个班级的所有课程。在农村，语数外是重头戏，音体美等其他学科的授课次数极少。低年级学段的教师主要教授语文、数学；中高年级学段的教师教授语文、数学、外语三门课程。由于没有针对每门学科的内容及教法接受专门培训，教师对不熟悉的学科往往仅凭感觉讲授。况且，由于授课任务量太大，教师往往缺乏休息放松的时间。

(二)教师对包班教学持失望态度

农村学校的班级学生人数多，多数基础较差、学习能力不强，多数家长不会辅导孩子的学习。教师要提高学生的成绩，就需要在课下找集中的时间为他们补课，这样势必耗费教师的大量时间与精力，而学生成绩往往没有得到大的提升。绝大多数包班教师希望自己在课下能够有时间多学习专业知识，而不是门门都会却门门不精通。包班教学严重背离了教师提升与发展专业能力的愿望。另外，学生每天只接触一个老师，也会产生视觉疲劳，影响学习效果及积极性。……