吴在兵

摘 要：游戏是儿童的天性，小学生处于学习的起始阶段，小学语文教学的构成部分主要是拼音、汉字和阅读，知识结构简单、形象。游戏教学法是让学生在生动活泼的气氛中，不知不觉地学到了课本中的内容、掌握相关的学科知识。它不仅能把沉闷的课堂变得生动形象，让学生在愉悦中主动参与学习，还能有效地培养小学生的各项学习能力，真正实现“寓教于乐”的教育理念。从小学生的年龄、心理特征入手，具体分析如何将游戏教学法正确地运用到小学语文课堂教学中。

关键词：小学语文；游戏教学法；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-311-01

小学学生处于思想教育的启蒙阶段，学生对未知事物具有很强的好奇心理。而小学语文教学更是一切其它教学科目的基础，利用游戏教学法在小学语文中进行教学，能够充分利用学生活泼好动以及爱玩游戏的特点，让学生在轻松愉快的教学氛围中对知识进行理解掌握，达到事半功倍的教学效果。

一、用游戏教学法进行小学语文教学的必要性

笔者通过这几年的教学经验总结出：在传统的小学语文教学课堂上，学生的注意力往往不集中，交头接耳、睡觉走神以及搞小动作的想象比较普遍，达不到良好的教学效果。但是一旦下课，学生便恢复了活力，变得生龙活虎，在教室、操场玩的不亦乐乎，每个学生的脸庞看起来都洋溢着满足和快乐，与课堂表现完全不同。为什么会出现这种情况呢？可以肯定的是，学生在课堂对学习内容没有学习兴趣，许多专业知识是老师强行灌输的，并不是学生想要学习的内容，导致学习兴趣降低，从而缺少学习积极性。肯定有很多人会认为是因为教学内容缺少一定的趣味性，枯燥乏味。但是通过实际教学笔者可以了解，近年来我国教材针对趣味性以及探索性相比过去已经有了很大改善，许多知识已经不像过去那样直白的展现在学生面前，而是更加的生活化，很多教学内容都已非常幽默的形式呈现出来。造成教学质量上不去的主要原因是由于，虽然教材在改进，但是老师的教学方式还是没有跟着教材一同改进，还是采用传统的灌输式的教学方式。学生学习的过程应该是以一种主动探索的方式存在的，而传统的教学方式，却是老师不考虑学生的想法，一味的强行施加给学生，自然会造成教学效果不明显的问题。因此，在小学语文教学中，运用游戏教学法进行教学，改善传统教学的弊端，势在必行。

二、游戏教学方式在小学语文教学中的策略

1、注意激发学生兴趣

一个良好的课堂开端会给学生带来别样的体验。很多时候我们的语文教学都是缺少必要的导语和铺垫，老师往往是上来就开始给学生介绍各种的词语和句子，然后开始做练习，在课后的时候布置大量的作业。这就是典型的“填鸭式”的教育，教师在黑板上讲，学生在下面听，双方的交流融合太少。而一个良好的导语可以再瞬间调动起学生的兴趣。比如，以课文《夏天的衣服》为例，我们就可以实践游戏教学法：可以先找好小猴子玩具等，放在购物篮里，让两个人一组，请小学生帮助小猴子进行衣服的运送，然后很快地回来交给小猴子。很多的小学生都是活泼好动的，在短暂的游戏之后，让学生从一开始就进入了游戏状态，教师可以趁热打铁，进行新授课内容“夏天衣物的认识”教学。

2、妙用角色表演

很多时候我们都会发现，一些小学生对于某些课文往往不感兴趣，在听课的时候很容易就会出现各种走神，甚至是打瞌睡，总之课文的听讲并不是那么的认真，而教师如果是一味地提醒责罚，效果其实并不好，学生下次还会继续犯错误。所以，在某些课文讲解的时候，不妨提前透漏给学生这节课会有个小节目、小表演，引起了他们足够的兴趣。在课堂中间的适当时机可以让它们起到缓解审美疲劳的作用。比如，在讲课文《猫》的时候，我们不妨在适当的时候让学生模仿猫的神态和叫声，很多学生会津津有味地高一声、低一声叫起来，课堂就会显得很是生动。教师精心设计的游戏能帮助学生学习各种单调的内容，让学生学会把自己的生活体验与对文本的解读有机地结合起来，与此同时调节了课堂气氛，收到了事半功倍的效果。

3、布置作业游戏

目前的小学生往往被大量的题海和作业所淹没，整天地把大量的时间都消耗在作业上，这是中国应试教育的弊端所在。随着社会竞争的加剧，竞争从小学生就开始了，他们被迫地放弃了游戏的快乐，整日地重复着字词句、段篇章，语文对他们来说完全失去了兴趣的所在，给他们造成了巨大的心理阴影。而教师可不可以布置一些“游戏作业”呢？比如，在课文《武松打虎》中是不是可以让高年级小学生作为课后作业进行模拟，这样既可以让他们欣赏到一次酣畅淋漓的表演，更重要的是加强了对武松形象的认识。教师可以不断地加强指导，提示给学生各种动作，让他们更好地理解课文。这样的作业对他们来说显然兴趣会更加浓厚，达到了其他方式所没有的效果。

4、借助节日拓展课堂

目前，在小学阶段最为盛大的节日就是六一儿童节了，教师不妨借助这个节日进行另外一种形式的“语文”教学。可以选取那些朗朗上口的课文编成儿歌，课文的选择就要注意结合小学生的游戏教学法在小学语文课堂中的使用策略文/崔珍珍摘要：游戏是儿童的天性，小学生处于学习的起始阶段，小学语文教学的构成部分主要是拼音、汉字和阅读，知识结构简单、形心理特征，要注意主题的简洁、思想的纯正，最好能够有一定的知识性和趣味性，在歌词上应该顺口、押韵，富有感染力，适合阅读背诵，这样通过游戏的编排可以激发他们对课文的兴趣和理解。如果教师有精力还可以参照一些课文进行舞蹈的编排学习，形象、简单、明朗的形象都会给他们带来深刻的印象，对于课文会更加地了解，鲜明的节奏感、准确细致的动作都会带来强烈的情感体验。

总之，小学的语文游戏从来都不是一个简单的问题，而是一门复杂的艺术，运用游戏教学可以更好地活跃课堂气氛，但是也需要教师积极地把握难点和重点，让学生感受到切切实实的精彩，保持对于语文的兴趣，达到乐学的境界。

参考文献：

[1] 杜草勇，商金林.丐尊论语文教育[M].1版.河南教育出版社.1987-04.

[2] 李冲锋.教学技能应用指导[M].华东师范大学出版社，2007-01.