孙海艳

摘 要：高中班主任既是传道授业的教育者同时也是保证教学活动有序高效进行的管理者。而班主任的素养对学生个体的人格健全有着至关重要的作用，有效的工作策略也是教育工作顺利开展的重要保障。鉴于此，本文通过对新时期教育环境的透析，重点探究了班主任素养及工作策略等问题。

关键词：班主任；新时期；能力素养；工作策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-131-02

一、新时期提高班主任素养的意义

随着时代的不断进步，高中教育管理工作诸多事项的规则及要求不可同日而语。班主任在教学日常管理中，不仅是矫治学生学习问题，促进学生身心健康发展的引路人，同时也需要协调教学工作的开展及有效的调节师生关系。总而言之，班主任是搭建应试教育向素质教育过渡桥梁的工程师，为了契合工作的需要，有效提高其职业素养势在必行。

二、新时期高中班主任应该具备的素养

1、优秀的政治素养

高中班主任是人民教师大家庭中的特殊群体，其不仅有着传道授业的重任，在协调教学工作上也有着责无旁贷的历史使命。高中班主任首先就应该具备爱岗敬业的职业素养，因为只有拥有对教育事业的热忱，才能保证班主任在面对冗杂的管理事务时，戒骄戒躁从而对本质工作尽心尽力。除此之外，坚定的理想信念也是不可或缺的这是帮助班主任扫清管理路障并持之以恒的动力。

2、尊重学生的基本信条

在教学管理中，师本位的管理理念已经逐渐与时代脱轨，新时期的教育管理工作需要正确的认识学生主体性，只有充分的尊重学生的个体差异，才能更好的引导学生全面发展。因此这就要求高中班主任要具备并恪守人本主义，无论在教学中还是在管理过程中，都要以博爱的胸襟尊重每一位学生，积极挖掘学生的潜能，包容学生的个体差异引导学生全面提升自我素质。

3、较高的教育能力

从本质上讲，班主任的职责无外乎矫治学生弊病，引导学生健康发展。因此在日常管理过程中，说教是十分适用且不可避免的教育手段。但总所周知说教也是一把双刃剑，运用恰当可以起到诲人劝诫的作用，但是运用不当则适得其反容易激起学生的逆反心理。因此高中班主任需要拥有较高的教育能力，这样的能力来自于其较高的个人修养和广博的学识。换言之，博采众长是高中班主任应该具备的素养之一。

4、良好的组织能力

班主任在管理班级事务中，组织能力也是不可或缺的职业素养之一。良好的组织能力是卓越凝聚力的外显，而优秀的凝聚力也是班级建设的基石。在凝聚力不足的班级中，学生的集体荣誉感普遍比较淡薄，而缺乏集体荣誉感也不利于学生今后的发展。班主任作为班级建设的核心，是凝聚班级力量的主导任务，因此这就要求其必须具备较高在组织能力，以此提升班级凝聚力，从而培养学生的集体荣誉感。

三、高中班级管理工作的具体策略

1、树立平等观念

在平常的学生管理工作中，管理都是盛气凌人的，而学生都是唯唯诺诺的。但是这样不平等的关系，首先会使学生感到压抑从而抵触班主任所进行的学生管理工作。这样就使得教师虽然苦口婆心的谆谆教导，但是学生却置若罔闻。为了改变这样的现状，教师在进行学生管理工作时，首先就要树立起平等相处的观念。人非圣贤，孰能无过呢？并不是说人只要一犯错就万恶不赦，就要低人一等，况且一个正在成长心智尚未成熟的学生犯一些错误更加应该宽容的对待。因此在管理中也应该让学生站在平等的位置去回顾自己的错误，这样才会有所体会。

2、加强互动交流

俗话说交流是理解的前提，因此为了在学生管理中充分落实以人为本观念中”理解人“的要求，因此这就需要教师在管理过程中，树立起互动的观念，积极与学生进行沟通，从而掌握事情的真相然后进行公正合理的批评教育。除此之外，师生互动也是教学的润滑剂，它不仅可以营造起一个轻松的氛围，同时也可以很好促进学生的反思。这样一来，教师就可以很好的引导学生积极的参与到反思活动中去，从而改正自身的缺点。

3、以身作则，促进管理

正所谓己所不欲，勿施于人。因此在管理过程，为了让学生心悦诚服的理解并积极配合管理，这就需要教师能够以身作则，使学生信服，并且这样的管理才是符合以人为本要求的管理。由此可见在学生管理过程中，言传不如身教这一准则同样适用。因为作为一个教师，教书育人是本分所在，但是一切如果都只停留在口头上的说教，久而久之就会失去教室本身应该具备的公信力。加之班主任作为班级的引导者，班级的前进方向及发展趋在很大程度上都取决于班主任的管理对策的科学性。然而一个班级学习风气以及道德水平的高低，在很大程度上也是取决于班主任的作风，所谓上梁不正，下梁歪如是而已。因此在管理工作中，教师不仅要进行口头上的教育，为了使管理工作落到实处，最好的办法还是以身作则。因为学生在学校里不仅仅是学习知识的，很多为人处世的道理也都需要在校园中就大致的掌握，不然出身社会后学生是很难立足的。然而在校园中学生学习的对象自然就是教师了，所以教师平时不经意的表现可能就会潜移默化的对学生造成很大的影响。尤其是班主任与学生接触了时间多，并且也比较受到学生的信赖，因此班主任的日常行为更加容易对学生造成巨大的影响。由此观之，为了保证管理工作的有效性，班主任也应该通过一定的学习，尽可能的提高自我的修养，这样学生才会自发的接受并配合管理工作的开展，从而养成良好的修养。

4、管理中尊重个体差异

不同的学生自然而然也有着迥异的性格特征和独特行为方式，因此在管理过程教师应该关注并尊重学生个体间的差异，以此契合以人为本的要求。因此在管理过程中，教师应该根据实际情况适当的变通，不能盲目的将管理标准化。譬如在学生管理中，必然会存在某些好动的学生，而这些学生从本质上讲也并非是十恶不赦的。所以在管理中，教师应该认识到学生个性中的差异，并对尊重这样的差异从而进行积极引导，帮助学生改掉陋习走上正轨。

综上所述，新时期高中教学管理对班主任素养提出了更高的要求。为了确保教学工作的顺利进行，高中班主任必须努力提高自身素养，首先应该树立爱岗敬业的理念、尊重学生的理念，并这样的理念贯穿至管理工作中，以此确保工作的有效进行。

参考文献：

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