姜其涓

摘 要：教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的快乐是一种巨大的情趣和力量”。只有遵循小学生儿童的语言发展规律，创设口语教学情景，激发学生说英语的兴趣，强化语言熏陶，注重口语实际操练，方能提高小学生的英语口语表达能力。

关键词：小学；英语口语；表达能力；提升探索

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-109-01

小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。那么如何让小学生在愉快的英语教学环境中学习提高口语表达能力，从而突破“哑巴英语”的教学困境呢？

一、激发学生学习兴趣，提高口语表达欲望。

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的动力，在英语教学中能刺激学生讲英语的兴趣，他们自然喜欢说英语。”教师如能在教学中关注每个学生的情感，就能激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。所以老师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。

1、利用教学的多样性激发学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。抓住小学生好动的特点，可采用全身动作反应法，实物教学法，还可以运用儿歌，歌曲，游戏等方法。这些方法都适应了小学生活泼好动的特点，能够让课堂气氛生动活泼。例如笔者在上课时使用全身动作反应法，学生不仅仅动了口，还动了手，学生会觉得英语课很好玩，他们也就愿意上英语课，也愿意开口说英语了。

2、利用多媒体激发学生学习兴趣。多媒体是教师教学的有利辅助工具，教师可以利用图文并茂的课件，丰富多采的网络去激发学生的学习兴趣，让学生去主动学习英语。笔者在使用课件和教学光盘时注意到，有些学生情不自禁地就跟着课件或是光盘后面就读起来了，这种”说”的主动性是极为难得的。另外，课后也要让学生的磁带起到作用，学生利用磁带可以纠正发音。

3、开展课外兴趣活动激发学生学习兴趣。进行口语训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识，与此同时又增加了学生口语锻炼的机会。

二、创设口语教学情景，营造英语表达氛围。

小学英语的教学重点是听说训练，作为英语教师应积极创设教学情景，为学生创造一个开放密切配合的教学环境。

1、创设轻松的英语语境，培养学生敢说敢练的习惯。英语是一种语言，是人在各种环境中交流的工具。语言一旦离开了环境，就成了无源之水。所以在传授英语时，不能脱离环境而孤立地教语言，必须在一定的环境中让学生习得语言。但是，由于学生生活在母语（汉语）环境下，教师和小朋友使用英语交流时常受到环境的制约。许多教师觉得让学生跟着念是件容易的事，而让他们主动开口就不太容易。因此，能否主动开口说便成为关键。

如何弥补现实环境中的不足呢？这就需要教师在教学中利用一切机会创设模拟的情景，使学生有充分的机会接触和练习语言，增加英语实践的广度和密度，从而激发他们大胆表达的兴趣，帮助其加速掌握运用英语的能力，使学生在平时的生活、真实的环境中能积极地大胆表达。

2、运用多媒体、英语动画、游戏，全方面激发学生讲英语。由于小学生具有形象思维占优势、注意力持续时间短等特点，因此教师要采用形式多样、生动活泼的教学方法，引发学生的兴趣，激起学生讲英语的欲望。可以设置轻松愉悦、富有童趣的教学环境，教学过程中呈现色彩鲜艳的图片，采用电教多媒体辅助教学。如教授钟点表达法与现在进行时的句型时，教师可以采用多媒体形式，用正在活动的图画和与之同步的声音，无需解释，学生马上能解其意。而人见人爱的有趣动画，更能吸引学生们用英语表达。教学中，教师能坚持运用多媒体、游戏、动画等方法创设英语口语表达教学情景，学生良好的学英语习惯就得到培养，口语水平就会得到不断提高。

三、加强语言实践训练，提升口语表达水平。

无论学习何种语言，语言实践是最根本的，对于中国学生来说，这一点显得尤为重要。我认为老师应精讲多练，多渠道、多手段为学生创设更多的语言操练机会，促进口语表达水平的提升。

1、充分运用英语课外活动提高学生的口语表达能力。“外语教学的成败与学习外语的环境或课外学习的条件有密切的关系。如果学生在课堂上学到的语言知识，没有在课外进行练习或实践，学习成绩就难以巩固，更不易提高，而且极易产生遗忘。这就需要课外多创造外语环境，多给学生提供接触和使用外语的机会。”教师除了要充分利用各种媒体手段使英语教学内容变得生动形象外，还应从教学策略上设法为学生创造尝试成功的环境。无论是在课堂教学中创设为英语教学内容服务的教学环境，还是开展丰富多彩的课外活动，教师要让每个学生都有许多机会获得成功的体验，从而不断提高学生的英语口语能力。

2、积极探索不同途径训练学生综合运用英语口语的能力。要真正达到提高学生口语水平，使他们用英语进行交际的目的，教师应尽可能地把英语教学从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，积极开展各种课外活动，使课外活动成为课堂教学的补充形式，更好地促进英语教学。要掌握两种语言，必须掌握两种文化。所以，积极尝试通过课外活动对学生滲透“跨文化意识”，让学生不仅学习语言，还逐渐了解英美人的生活、习俗、信念、价值观念以及他们对日常事物的看法和情感，在融入文化中提高学生的综合运用语言的能力。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的快乐是一种巨大的情趣和力量”。只有遵循小学生儿童的语言发展规律，创设口语教学情景，激发学生说英语的兴趣，强化语言熏陶，注重口语实际操练，方能提高小学生的英语口语表达能力。