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互助教学模式在小学数学教学中的应用

2016-03-25李玉花甘肃省民乐县李寨寄宿制小学甘肃民乐734500

学周刊 2016年28期
关键词:教学应用小学数学

李玉花(甘肃省民乐县李寨寄宿制小学,甘肃民乐 734500)



互助教学模式在小学数学教学中的应用

李玉花
(甘肃省民乐县李寨寄宿制小学,甘肃民乐 734500)

摘要:随着经济技术的不断发展,我国的物质水平和精神文化生活都在不断的改善,人们更加注重教育的实际应用与意义,在日益激烈的竞争中,人才培养成为了国家的发展重点。新课程理念是适应现代社会需求的教育产物,互助教学是其中的重要内容,在小学数学的教育中教师应积极应用互助教学的方式,提高学生解决问题的能力,通过小组互动提高学生的综合素质培养。文章介绍了互助教学的概念、意义,并对具体的应用做出了阐释。

关键词:互助教学;小学数学;概念和意义;教学应用

在现代化的社会中,国家对于人才建设越来越重视,教育部门对新课程理念不断完善,并结合学生的实际和国外的先进教学理念,进行教学方式的整改,在培养全面素质人才的同时,为我国提供源源不断的人才基础。互助教学是现代化教学方式之一,更加注重团队学习的氛围,在讨论和相互学习中加强学习质量,这更有利于学生进行自主解决问题,创新学习方法。小学数学具有抽象性较强的特点,但是还存在一定的规律性,教师要培养学生在互动学习的方式中掌握基础知识。

一、互助学习概述

互助学习是一种集体学习模式,在教师的组织和引导下,组建不同的小组,进行学习探讨。根据学习成绩和掌握能力的不同,对学生进行科学的分组,可以将有学习落差的学生分为一组,促进学习沟通,促使成绩不理想的学生形成较好的学习习惯,利用有创新头脑的学生,对大家的学习思路进行激发。也可以将学习优秀的学生分为一组,相互探讨重点和难点问题,学习相互之间的长处,对同一问题进行多方面的探讨,进而扩展解决问题的思维方式。在互助学习中,体现更多的是团队的力量和互帮互助的精神,在小学数学学习中进行此种学习方式的运用,不仅能够提高学习质量,还能从小培养良好的行为习惯,深化团队的重要意义,促进德育和综合素质的提高。

二、互助教学模式在小学数学教学中应用的意义

互助教学有利于学生进行自主的研究和讨论,从讨论中发现问题并解决问题,并在大家的讨论中形成解决问题的规律,提高对问题的理解,更能够加深学生对知识的掌握情况。小学生具有活泼的性格特点,以往的学习方式,不能刺激学生的学习兴趣,而互助教学,通过教师适当的引导,以小组的形式进行问题的探索,小学生为了表现自己的突出能力,会在讨论中积极的思考,在相互讨论中发现自己的问题。小学数学作为学生受教育的启蒙阶段,培养良好的学习习惯,形成自主的学习能力具有重要的意义,因此,在教师的教育中,可以进行互助教学的引进,在团队的氛围中培养学生的学习能力。

三、互助教学在小学数学中的具体应用

(一)合理划分学习小组

在小学数学教学实践中,教师应该综合学生学习成绩和性格特点,遵循“互补原则”,将学习好的学生和学习差的学生组合在一起,形成优生和后进生的“一帮一”学习互助小组,促进差生学习成绩的提高,潜移默化地促进了优生的综合能力提升;遵循“均等原则”将学习成绩处于中等水平的学生划分成“学习促进”小组,成绩水平均等的学生在同一学习小组,不仅方便了学生之间探讨问题,也在无形中形成了一个有竞争和压力的学习环境,有竞争才有进步,有压力才有动力,提高了学生对于学习的干劲儿和积极性。通过对于学生群体进行合理划分,不仅为学生营造一个互帮互助的学习氛围,也让学生可以在学习上“你追我赶”中,共同进步,也促进了学生之间和谐关系的建立,最终达到较好的数学学习效果。

(二)培养主导能力促进互助学习

在互助学习中,提倡学生积极地说出自己的观点。然而,在实际的学习中,由于小学生比较胆小,没有更多的知识储备,也没有思考问题的主要思路,常常出现无法讨论的现象。教师应该对学生进行适当的引导,肯定每个学生的想法,鼓励学生进行积极的发言。结合生活场景和实际的教学案例,教导学生思考问题的方式,并在小组讨论的实践中验证方法的正确性,加深对问题和解决思路的认识。经过不断地学习和讨论,提高学生主导能力,增强学习的自信心,从小学的教育中培养学生的综合素质,改变以往高分低能的现象。

(三)在互助式教学实践中教师要做好学习引导

互助教学是一种课堂教育的方式,主张以学生为主体,发掘学生的自主创新能力,培养学生自主学习的习惯。但是在小学数学的教学中,小学生的学习生涯较短,不能形成科学的思考问题的思路,较少的社会经验也减少了联想的空间,教师应在小组讨论中进行辅助引导,在讨论停止时进行适当的提点。在引导学习中,重点是注意教师的引导分寸,不能以大人的思考方式左右学生的思想。教师还要有一定的耐心,通过多次的指导与实践,逐渐培养学生解决问题的思路,对有创新想法的学生,提出重点的表扬,激发学生创新思维的建立。小学生具有较差的纪律性,在小组讨论中难免会产生口角,教师在鼓励学生进行积极发言的同时,更要提倡互帮互助的学习理念,在数学的学习中注重德育的培养,在学习中增加学生之间的友谊,寻找团队学习的心得,提高学生的综合素质,这也是新课程教育的宗旨。教师在互助式教学实践中起到了带领学生走上正确、高效的学习道路的作用,在锻炼学生自主学习能力提高的同时辅助学生成绩提高的教学效果。

近年来,部分院校对互助模式进行了改良,结合先进的教学理念,形成了较完善的互助教学体系,小学生能够在团队中取长补短,通过激烈的讨论,增加学生的学习兴趣,提高小学生独立解决问题能力的同时,也培养了小学生的主导能力。在小学数学互助教学中,教师要进行正确的引导,结合学生的实际情况进行不同的分组,以提高学生的综合实力为重点,加强小学生的基础性教育。

参考文献:

[1] 洪淑好.有文化的数学课堂才够味[J].教育实践与研究,2011 (5).

[2] 黄显文.小学数学思想的培养[J].新课程:小学,2013(11).

[责任编辑赵建荣]

中图分类号:G62

文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2016)28-0008-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.003

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