曹英彩（河北省隆尧县牛家桥校区牛家桥中心小学，河北隆尧 055350）



小学数学教学中创新意识的培养

曹英彩
（河北省隆尧县牛家桥校区牛家桥中心小学，河北隆尧 055350）

摘要：学生创新意识的培养工作，要为学生创造一个适合的环境和氛围，鼓励学生树立创新意识，着眼创新培养，实施激励策略，提高创新意识。

关键词：数学教学；创新

有一位伟人曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以，要提高全民素质，创新教育是实现这一目标的关键。由此可见，培养学生的创新意识，不仅关系到小学数学教学的质量，而且还关系到一个国家、一个民族的人才素质。那么在小学数学教学中，怎样把学生培养成不仅具有丰富的科学文化知识，还具有创新意识、创新能力的有用人才，就成为数学教育者值得考虑的问题。

一、营造自主学习氛围，为学生提供创新的机会

要想做好学生创新意识的培养工作，首先要为学生创造一个适合的环境和氛围，只有在合适的环境里，学生才有创新的可能。当学生在心情愉快、富有兴趣、环境宽松的氛围里学习时，可以激发主动参与学习的愿望，从而迸发出创新的火花。那么应该怎样创建自主学习的氛围呢？

1.教师要学会放手。教师千万不要一味地把学生的一举一动牢牢掌握在手中，而是要给学生足够的自我学习空间。我们知道，教学是为了让学生学会知识；而学生学习也是为了学会知识，都是在为了同一个目标而努力。但是假如教师把所有时间都严格掌控了，没有学生的自主时间，那么学生就会成为教师的“顺民”，一切唯教师的命令行事，这样的学生根本就不会有创新的思维和意识，表面上我们是在爱学生，实际上在扼杀学生创新的天性，所以为了学生的发展，教师必须要学会放手，把属于学生的时间还给学生，让他们有足够的时间去创新。

2.教师要用心去爱学生。在一个整天板着脸，不把学生的喜怒哀乐放在心上，对学生听之任之的教师面前，学生是不会，也不敢敞开自己的心扉的。学生虽然年幼，但是他们也有自己的丰富的内心世界，也有自己的善恶判断标准。当教师真正把学生放在心间，知道用心去关怀每一位学生，学生也会将心比心，爱自己的教师，愿意把自己生活和学习中的高兴事、伤心事，自己的成功和失败向教师去倾诉，去分享。当师生之间有了这样的情感信任之后，学生就会更加愿意主动地学习这个教师所教的科目，那么就为学生的学习创下了良好的基础。

二、鼓励学生树立创新意识，着眼创新培养

课堂教学作为教师教学、学生学习的主阵地，是培养学生创新意识的主要渠道。而在以往的教学中，许多教师往往只注重教学课本上的知识，而忽略了其他知识技能的培养，特别是学生的探索意识、创新思维、求异思维的培养。只是虽然重要，但是敢于求异创新的是意识和能力，却是学生一生赖以生存发展的基础。因为在当今这个快速发展的世界，一切事物都在以人们想象不到的速度在变化更新，而知识的更新换代更是如此，所以教师所教会的知识，在不久的将来，很快就会落后于时代，这时候能够让学生在社会上继续生存发展的动力，就是学生的创新意识和创新能力。因此，作为数学教师，在教学的过程中，始终要把帮助学生树立创新意识，培养创新能力作为己任。具体来说，要从以下几方面做起。

（一）使学生明白创新求异是一种良好的学习品质

学生的情况是千差万别的，有的是教师眼中的乖学生，学习好，又听话，家长和教师都喜欢；有的比较叛逆，喜欢标新立异，展示自己与众不同；有的比较懒惰，不爱主动的学习，抄同学的作业，当然还有很多类别。所以教师能够让每一个学生明白创新求异是一个良好的品质，并且还有意识地敢于去创新。这就需要教师适时地进行指引，在较长的学习时间内，逐渐锻炼、养成，这并不是一朝一夕的事情，要从长远的学习过程中，慢慢培养，才会取得良好的效果。

（二）鼓励学生敢于多向思维

多向思维是指在一道数学问题上，不要仅局限于一种解题方法，一种解题思维，而是教师要有目的地鼓励学生敢于利用各种思维模式，去解决问题，对待每一问题，都要鼓励学生去想一想，有没有更好的方法去解决，久而久之，学生就会养成习惯，以后在遇到任何问题，都会想用不同的方法去思考，而这正是创新思维的基础，也是创新发明的前奏。所以，作为数学教师，并不是简单地教会学生数学知识，就算完成了教学任务，而是要在教会知识的过程中，教会学生遇到问题敢于利用不同的方式去尝试的精神，只有这样，我们培养的学生才不是“乖乖虎”，而是一个个有头脑的有用人才。

（三）改革教学方法，培养锻炼学生的创新意识能力

教师在课堂上一味地讲授，学生在座位上，认真的听讲，这种模式已经不能适应现代教育的需要。现代社会需要的是富有创新能力的人才，需要他们利用自己的头脑，创造出各种各样的新鲜事物，那些只有丰富的知识，却没有任何创造能力的人，是不能适应现代社会职场的，所以数学教师一定要改革自己的教学方法和教育理念，努力学习世界上先进的教育理念，先进的教育方法，结合自己的特点能力，对新教学模式进行革新，在教学中予以实践，在教学后，逐渐摸索经验，摒弃糟粕，留其精华，扬长避短，经过一段时间的锻炼，就会形成富有自己特色的教学方式，并且还要在教学中慢慢的培养学生要有创新的意识，只有现有的这样的意识，才会付诸实际行动。

三、实施激励策略，提高创新意识

任何学生，不管是优等生，还是成绩差一些的学生，都希望自能成为一个发现者、探索者和成功者。特别是在小学生的精神世界里，这种需求特别强烈。针对这一点，教师应该多给学生提供充分的数学实践和交流的机会，不断地给学生创设成功的机会，让学生把自己要学的知识利用自己的能力发现出来，这样学生就会有一种成功感，这时候教师还要及时对学生进行表扬鼓励，因为小学生的心理特点就是希望被别人肯定，之后会爆发更大的学习热情，逐渐形成良好的循环，学生有了学习的动力，同时还有了遇到问题自己解决的创新意识，这就是数学教学所追求的最大成功。

总之，要培养学生的创新意识，就需要教师致力于教学的改革探索，不断沟通师生间的关系，营造一个适合学生创新意识培养的学习环境，创设一个适合于学生身心特点的学习氛围，引导学生能够主动地积极地参与到学习当中来，鼓励他们敢于质疑、敢于提出自己不同的想法，随着时间的推移，学生的整体创新意识和创新素质就会得到提升。

参考文献：

［1］张龙祥.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识［J］.学周刊，2011（9）.

［2］穆瑞文.如何在小学数学教学中培养学生的创新能力［J］.学周刊，2013（1）.

［责任编辑赵建荣］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.001