韩鹏海（河北省平山县，河北平山 050400）



浅谈初中语文教学中的提问艺术

韩鹏海
（河北省平山县，河北平山 050400）

摘要：教学说到底就是教师与学生之间的交流互动。而提问正是师生语言沟通、情感互动的重要手段，是激发学生探究热情，引导学生主动探究的重要手段。为此，我们在教学中要重视提问的艺术，提出富有趣味性、针对性、启发性、层次性与开放性的问题，以让学生带着问题展开主动探究，在探究中实现全面发展。

关键词：初中语文；提问艺术；学习兴趣；主动探究

美国著名的教学法专家提出：“教师教学效率的高下，大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考察。中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学工作是不易收效的。”由此可见，提问不仅是一种教学手段，更是一种教学艺术。有效的提问不仅可以吸引学生的注意力，将学生的注意力集中于新知的学习上来，同时更能开发学生的智力，启迪学生的思维，引导学生展开主动而深入的探究，从而使学生在探究中获取知识与技能，培养思维与能力。那么，如何进行有效的提问呢？下面，笔者结合具体的教学实践对初中语文教学中的提问艺术浅谈如下几点体会。

一、问题要有趣味性

学生有着强烈的好奇心，我们正可以问题来激发学生的好奇心与求知欲，引导学生展开主动探究。但并不是什么问题都可以引发学生的关注，激发学生的好奇心。所以，教师要重视问题的设计，要密切结合学生的心理特点来设计富有趣味性的问题，这样才能激发学生的探究热情。为此，我们不能总是枯燥而单一地呈现问题，而是要以丰富多样的形式来呈现问题，以增强问题本身的趣味性，诱发学生探究动机。

1.寓问题于生活情境之中。语文学科本身就与现实生活密切相关，且丰富多彩的现实生活是沟通学生与文本的桥梁。因此，引入生活的源头活水，更能让教学富有生活气息，更具趣味性与形象性，更能拉近学生与学科的距离。为此，教师在设计问题时也不要只是将问题的视角局限于教材上，而是要深入学生的生活，将学生的生活与文本的学习结合起来，将问题寓于丰富多彩的生活之中，这样的问题才能更具趣味性与形象性，更能激发学生参与探究的主动性与能动性。

2.寓问题于多媒体情境中。多媒体集图文声像于一体，与其他教学手段相比，更具形象性与趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学生的思维点，引发学生丰富的想象。这正是激发学生学习热情的重要手段。为此，在提出问题时，为了增强教学的趣味性，吸引学生的注意力，我们就可以将问题寓于直观而动态化的多媒体情境之中，以刺激学生的多种感官，激起学生参与探究的激情与动力。

二、问题要有针对性

设计问题的目的在于为学生的学习服务，因此问题的提出不能盲目，而是要围绕着教学的重难点，直接指向预定的教学目标，这样才能使整个教学以问题为方向有效展开。为此，教师要将问题的切入点放在学生的基础知识与具体的教学内容的联结上。教师在设计问题时要做好以下两方面的工作。第一，了解学生的认知基础。学生的学习是一个由已知来学习未知的过程。要引导学生更主动地学习新知就必须要重视新旧知识之间的联系。为此，教师要全面了解学生的基础知识。第二，明确教学的重难点。重点是本节学习的关键，难点是基于学生基础难于攻克而又必须要解决的知识点。只有明确此节课的重难点，紧扣重难点，才能明确问题的方向。只有深入了解学生的基础知识，明确知识的重难点，才能在二者之间找到最佳的结合点，以提出富有针对性的问题，达成预定的教学目标。如在教学《我爱这土地》这课时，我设计了这样的问题：“每个人都有着不同的表达情感的方式。同样是热爱祖国，为什么作者的眼里常含泪水，而我们却面带微笑呢？”这个问题的解决并不是简单地从文本中提取信息，而是需要联系创作背景，结合学生的实际生活，这样学生才能体会到诗人深沉而真挚的爱国情感，才能学会珍惜现在的美好时光。

三、问题要有启发性

正所谓“不愤不悱，不启不发”。这就是说，教师要在学生思维困惑时给予必要的启发与诱导，以引导学生从新的角度来展开思考与思维，这样可以激活学生的思维，帮助学生完成探究，让学生成为自主的发现者与探索者。为此，教师要在学生茫然不知所措、找不到解决问题的头绪时提出富有启发性的问题，以问启思导行。

四、问题要有层次性

素质教育的重要教学理念就是因材施教、因人而异，实施分层教学，这正是对学生个体差异的尊重。传统教学中无视学生之间的差异，无视学生的情感激发与心理需求，为了追求所谓的高效率教学采用一刀切式的问题，要求学生同节奏、同标准地回答问题。这是典型的灌输式教学，只是将学生作为接受知识的容器，学生只能是机械记忆，而并不能实现对知识的真正理解，更谈不上将语言知识转变为语言技能。新课改的重要教学理念就是实现教学面对全体学生，一切为了学生，为了学生的一切。因此，我们在设计问题时要正视学生之间的差异性，针对不同层次的学生来提出不同层次的问题，这样才能使问题符合不同层次学生的不同学习需求，更加贴近学生的最近发展区。

五、问题要有开放性

现代社会所需要的是创新型人才，是能够灵活运用知识来进行发现与创造的人才。为此，教师在提问时不能只是就知识本身简单的检测，而是要打破以往的封闭空间，将提问的视野放大放宽，提出富有开放性的问题，给予学生更宽广的思维空间，这样学生就不再是机械地运用知识来解决问题，而是能够灵活地运用所学知识从多个角度来展开思考与思维。这样的问题不再是局限于唯一的答案，而是能够让学生将知识的学习与运用集为一体，这样不仅可以加深学生对语言知识与技能的掌握，同时还可以培养学生的思维的发散性与独创性，实现活学活用，提高学生的实践水平与创新能力。为此，教师在设计问题时要注重文本与生活之间的关系，在更宽广的空间内引导学生展开更深入的探究，让学生在探究中获得知识、技能、情感与思维的全面发展。

总之，提问是一种手段，是一门艺术。提问不能简单而机械的问，而是要以学生为中心，围绕着具体的教学内容有效提问，这样才能以问题来激发学生的好奇心，引导学生主动探究，加强学生对知识的理解与掌握，提高学生的实践能力与创新能力。

参考文献：

［1］马晓花.浅谈初中语文课堂教学的提问艺术［J］.新课程，2013（10）.

［2］汪德伟.浅谈新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性［J］.读与写：教育教学刊，2009（6）.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.008