【摘要】作为一种颠覆传统课堂教学的教学模式，翻转课堂正逐渐被广大大学英语教育者所接纳。在实际运用的过程中出现的一些新问题值得引起注意。本文基于文献综述、调研以及教学实践探讨大学英语在翻转课堂模式下面临的三方面挑战：教师教学观念制约、学生学习理念及自主学习能力制约、教学条件制约，以期为大学英语教育运用翻转课堂模式提供参考。

【关键词】翻转课堂 教学模式 条件制约 大学英语

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0087-02

一、翻转课堂的基本内容

翻转课堂的雏形由萨尔曼·可汗提出并借助其创办的可汗商学院在线教育网站不断发展壮大，首次被应用于实体课堂则是稍后由美国科罗拉多州的两位化学老师完成。目前，国内尚未有翻转课堂模式的明确定义，从其实际操作的过程来看翻转课堂可以被划分为三个基本环节：1）问题引导环节：教师以学生已有知识储备为基础，围绕新教学任务提出引导性问题，并将问题与教学视频通过网络平台发送给学生。2）视频环节：学生课前通过教学视频，自主进行知识习得、问题解答等一系列学习活动并进行汇总。3）问题解决环节：课上，教师通过课上收集学生反馈，以讨论、问答等互动形式引导学生自主解决问题，梳理知识结构，通过总结式的讲解与分析完成学习目标。每完成一个教学任务，教师通过小测验保证教学班级学习进度，并重新设计问题进入新一轮的问题引导环节。……