陈月芳

摘 要：综合实践活动课程，相对于定量的课时，因其内容的庞大使得教师在进行教学时往往不能顾及全面。因此，教师应打破学科边界，用减一减的思维对教学内容进行整合；借用主题模块，用加一加的方法对活动内容进行整合；联结学生生活实际，用变一变的形式对活动范围进行拓展；借用减一减、加一加、变一变等多种方法对三年级综合实践活动进行整合。

关键词：整合；主题；生活

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-199

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.068

在刚刚颁布的浙江省关于《义务教育课程改革的指导意见》中，我们惊喜地发现《意见》明确把课程分为基础性课程和拓展性课程，而综合实践活动则在拓展性课程建设中单列出来，扮演了很重要的角色。可如何才能体现拓展性课程的地域和学校特色，突出其兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求？《意见》中有一句让我们耳目一新：“综合实践活动、地方课程和校本课程可整合实施。”笔者在这里，结合本校现在的实际状况，来阐述如何“整合”。

一、现状

（一）关于课时

放眼我校现在的综合实践活动课，上级课程部门给设定了三节课。可一节被班队活动领走了，还剩两节可以真实地归综合实践活动所有。

（二）关于内容

在这每周两节的课时中，学校又规定了需要采用省教育厅教研室编著的《劳动与技术》《人、自然、社会》《新课程综合实践活动》，区教体局教研室编著的《可爱的××》《孝德教育》，再加上学校本身又有自己适时适地开发的一些校本教材。……