万红　陈健芷

摘 要：“亲师信道”是我国自古以来传承的教育理念，近年来对其的研究主要集中在其教育途径方面。文章在此基础上从认知、情感、动机和行为四个角度探讨了其对学生的影响，并分析了其教育意义，以期更好地将“亲师信道”的教育理念贯穿于教育教学的过程之中。

关键词：心理状态；教育意义

中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-243

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.101

一、“亲师信道”对学生心理状态的影响

（一）“亲其师信其道”对学生认知的影响

学生的认知过程由主客体共同作用决定，在“亲其师信其道”这句名言中，主体是学生，客体是教师，因此学生和教师之间的关系也是由二者共同作用的。一旦主客体的认知达到了统一，学生对教师产生了认同感，那么学生自然而然就会相信教师所说的话，心悦诚服地接受教师的教育。

（二） “亲其师信其道”对学生情感的影响

人类的情感是由主客体共同作用的，当客观事物能够满足个人的需求时，就会让人产生高兴、满意等积极的情感，这种情感可以进一步影响我们的感知、记忆和思维等；相反，如果客观事物无法或者难以满足个人需求时，就会让人引起厌倦、苦恼等消极否定的情感，这对我们的生活来说无疑是不利的。积极的情感对学习行为具有强化、促进的作用，消极的情感则会产生一定的阻碍作用。那么，如果学生在与教师的互动过程中能够“亲师”，就说明教师对于他而言能促使他产生积极的情感，可以称这种情感为积极的学业情绪。……