何燕红

【摘要】分析中职学校“留守儿童”易成为问题学生的主客观原因，针对这些原因，结合年龄特征，提出中等职业学校“留守儿童”教育几点对策。

【关键词】中职 留守儿童 教育

【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0112-02

农村“留守儿童”问题伴随我国的社会转型而产生，“留守儿童”如何教育管理的问题也不是什么新鲜的话题。从八十年代改革开放以来至今天，不知有多少农村剩余劳力外出务工，而留给我们广大农村社会的“留守儿童”又不知有多少？如何关心教育“留守儿童”的学生，抚平他们心灵的创伤使他们健康地成长，是教育工作者义不容辞的责任。中等职业学校因其入学门槛低等原因，“留守儿童”学生比例高于普通高中。此外，此阶段学生正处于青春期，独立意识和逆反心理增强，也增加了教育引导的难度。怎样结合年龄特点做好“留守儿童”学生的教育工作，是中等职业学校教育工作者亟待解决的问题。

改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”，监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。……