冯咏梅

摘 要：从“浮华”走向“真淳”，是新课标的要求；从“浮华”走向“真淳”，让学生掌握阅读的步骤；从“浮华”走向“真淳”，让学生掌握划分段落的方法；从“浮华”走向“真淳”，让学生掌握概括段意的方法四方面进行探讨，指出只有让语文教学从“浮华”走向“真淳”，才能让学生掌握语文学习的方法。

关键词：小学语文；阅读教学；方法步骤；浮华；真淳

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0034-01

当前，语文教学仍然存在着 “浮华”的阴影：如只重视课堂气氛表面上的热热闹闹，而不重视学生实际阅读能力的培养；只重视教学手段的多样化，声、光、电、色，应有尽有，而不重视学生整体素质的提升。因此，我们提倡：要让语文教学从“浮华”走向“真淳”。下面，重点谈谈如何使阅读教学从“浮华”走向“真淳”。

一、从“浮华”走向“真淳”，是新课标的要求

当前，我们要高度重视阅读教学，尤其是课外阅读教学。我们要使学生在教师的引导下，学会阅读的方法，动脑筋思考问题，逐步养成自己阅读的能力。这样，学生的语文能力不仅能够得到提高，他们的智力也会得到提高。在提高学生语文综合应用能力方面，我在教学中做了一些尝试，取得了明显的效果，但还很不成熟，有待于进一步改进和完善。培养学生的阅读能力既是新课标的要求，也是新教育的要求。我们要把阅读教学落到实处，就必须使学生的阅读从“浮华”走向“真淳”。如阅读课外名著，就应该要求学生读原著，而不能只是读名著导读、内容简介、缩写本（简写本）甚至靠做练习来应付老师的检测，这些读法都是“伪阅读”，而不是“真阅读”。……