邹晓东

积极心理学研究表明：那些具有积极观念的人具有更好的社会道德和更佳的社会适应能力。在科学课堂中，引导学生把自己当作科学家一样，这一积极的角色体验，可以增进学生学习科学的兴趣，强化其学习的动机与责任，促进其主动参与。

一、摹其形，求其神：学习科学家的“精气神”

“君子之于学，贵有其质而必尽其道也。”指导学生像科学家一样，首要的就是培养他们像科学家一样的气质、态度与精神，从“形似”逐步得其神韵。

1.呵护学生的好奇心和探究欲

好奇心与探究欲通常被认为是科学家最异于一般人的重要特质。好奇心就是学生凡事都爱问个为什么，对陌生、神秘的事物容易产生新奇感与疑问。探究欲是指对某事或某一问题保持一种持续的兴趣，渴求通过“刨根问底”式的探索行动一探究竟的想法和内在需求。好奇心和探究欲被认为是从事科学研究的良好品质，也是我们科学学习的起点。呵护学生们这种与生俱来的品质，并以此维持、促进他们科学学习与探究的兴趣，是科学教学的责任所在。

2.帮助学生形成细致、务实、求真的作风

科学研究讲求严谨细致，实事求是。像科学家一样去研究，就是要引导学生在亲历探究的过程中，重视提出的每一个问题的科学性，假设背后理由的正当性与合理性，实验探究设计的严密性与可行性，实验探究方法与过程的规范性与恰当性，实验数据的准确性，以及结论的可靠性与可重复性，等等。……