尹红敏

一、小学英语语音教学的现状分析

当前，我省各小学已全部采用PEP小学英语修订版教材。该套教材增设Let’s spell板块内容，显示语音在英语教学中的重要性。但是，在英语教学实践中，由于部分教师没有足够重视语音教学，或没有采用合适的语音教学方法。常常出现以下现象：1.部分学生读单词拖音，在英语单词词尾辅音后加元音的错误，把look读成looker，把skate读成skater等。2.部分学生看见英语单词不会拼读，不能按字母发音记忆单词，甚至出现更严重的现象，用汉语为英语单词注音，借助汉语的发音来记忆英语单词的读音。比如，英语单词“snake”被标注汉字“司耐克”。这种汉语负迁移的现象，对学生学习英语是十分不利的。出现这些不良的英语学习习惯，亟须英语教师们重视英语语音教学，来改变这种不良的教学现状。

二、小学英语语音教学的重要性

新课标明确规定，小学阶段二级语音知识标准：

（1）正确读出26个英文字母。

（2）了解简单的拼读规律。

（3）了解单词有重音，句子有重读。

（4）了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

2012年9月，浙江省开始使用PEP小学英语修订版教材。修订版教材与老教材的最大区别在于重新确定了语音教学的重要位置。

那么，如何在小学三年级起始阶段实施有效的语音教学呢？笔者将结合自身对小学英语语音教学的认识和实践，探讨语音教学的几点实施策略。

三、小学英语语音教学的实施条件

1.语音教学实施的前提——提升英语教师的语音素质