薛玲

个体差异，也称个别差异，是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点。在小学英语课堂教学中，我们发现使用相同的教材、在同样的教学环境中学习，学生学习语言的速度以及达到的语言水平有很大的差别。

课堂教学是教师能否将课程标准、教师个人的教学思想成功体现的重要环节，也是学生是否能够通过课堂学习提高语言能力的决定性环节。课堂活动是否能够顺利展开并且达到预期的教学效果，关键在于教师在设计和组织这些活动的过程中是否体现了人本思想——将学习者的性别、年龄、动机、认知、性格等诸多差异因素考虑在内。

一、发挥性别优势，弥补不足，促进共同发展

英语学习中的性别差异是客观存在的。不同性别的个体在英语学习的过程中，在认知能力、兴趣爱好、自我意识等方面均表现出不同的个性差异。教师在教学过程中，应该帮助学生认识到存在的优势和劣势，帮助他们发现自己身上不利于外语学习的因素，通过改进学习策略来弥补不足，营造轻松和谐的外语学习氛围，使男女生在学习中互相配合、优势互补，促进共同进步。

二、根据年龄差异，设计符合特点的课堂活动

小学低年级的学生往往喜欢猜谜、唱歌等具有趣味性、娱乐性的活动，中年级的孩子则更多倾向于角色扮演、小组讨论这些思考要求不是很高的活动，而高年级的学生爱思考，喜欢新颖、挑战智力的活动。……