【摘要】语言最本质的功能是其社会交际功能，它必须发生在一定的场合里，即我们通常所说的语境。职业教育的语境实践教学与普通的语境实践教学有所不同，不仅需要生动形象的情境来激发学生的学习兴趣，掌握语言知识与技能，还必须着眼于学生毕业后的就业岗位需求。因此，在中职的日语教学中，要尽可能设置与工作任务有联系的语境，通过模拟情境教学，提高学生的语言表达能力和岗位适应能力。

【关键词】语境实践；职业能力；交际能力；生态课堂

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）09-0066-03

【作者简介】曾广琼，江苏省太仓中等专业学校（江苏太仓，215400）日语、德语教研室主任，高级教师，太仓市日语学科带头人，主要研究方向为日语教学。

日语语境实践教学是指教师在教学过程中，有意识地创设日语学习的语言氛围，倡导学生体验、参与、合作与交流，发挥学生个性，激发学生潜能，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。中职日语专业的学生虽然掌握了一定的语言知识，但在特定语言环境下的语言交际能力却较差。语境教学法能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，能从听说读写各个不同的角度出发，对学生进行语言技能训练，并能充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的综合素养。

一、“语境实践”教学的理论依据

（一）克拉申第二语言习得理论