忻叶

这个问题，既是2015年11月我刊主办的第五届苏派职教高层论坛的议题，同时也是职业教育发展到今天，职业学校对内涵发展孜孜以求，行政、社会、企业行业、家长以及学生都向职业教育的教学质量提出更高要求而必然衍生的话题。当然，在建设现代职教体系的大背景下，制度设计和学术研究的兴奋点主要集中在这个体系框架的搭建、机制的建立、运转关节的链接……就好像建设高楼，要先把架子搭出来，然后再一砖一瓦地垒上去。然而，教学质量就像这座高楼的地基，越高大的建筑，对地基的要求就越高。地基结实了，往上盖多少层都没关系；地基不牢靠，越往上盖就越不踏实。

这也正是参加论坛沙龙研讨的业内人士的普遍担忧。对我省职业教育来说，尽管技能大赛硕果累累、体制机制创新行之有效、服务经济社会发展相当给力，但要是具体到某一所职校某一个专业某一门课程，在教学质量这个问题上也不能百分之百打包票。职教教学质量，现在已经到了不得不正视、不得不投入，必须强基固本、抓牢抓实，否则就会成为短板也拖了后腿的阶段。所以参加论坛的来自职教界各方各面的发言者们，都从不同角度不同程度地表达了对这个问题的关注和建议，很多肺腑之言、股肱之计，值得细细思量。

当然，质量建设现状逼人、形势紧迫，但面对的并不全然是劣势。首先，党和国家领导人高度重视职业教育的改革发展，利好政策纷纷出台，抓质量环境宽松、氛围活跃；其次，经济社会发展给技能人才创造了广阔天地，抓质量见效快、回报高；再次，圈子内外人士普遍的理念更新与提升，抓质量思想统一、众志成城——

质量从哪儿来？从每一位职教人对这个问题的关注和思索开始，从研究、探索、尝试、琢磨、更新自己的教育教学起步，在每一节课的目标达成、每一位学生的学有所获中，打下职业教育大厦的一块块砖基。