学生主体型多重教学方法的递次运用——《中国近现代史纲要》教学模式新构想

黄民文

(湖南人文科技学院 思想政治理论课教学部，湖南 娄底 417000)

摘要：教学的关键在于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性。基于此，学生主体型多重教学方法递次运用的“纲要”课教学模式，强调在不同时段递次采用讲授法、电影教学法、辩论式教学法、参观访问法、研究性学习法等不同方法进行教学，并且在整个过程中注重发挥学生的主体作用。这既有利于激发学生学习“纲要”课的兴趣，又有利于发挥学生的主动性，对于提高“纲要”课的教学效果有十分重要的作用。当然，在教学过程中任课教师必须整体布局、悉心指导，跟进督查、积极鼓励。

关键词：中国近现代史纲要；多重教学方法；递次运用；主动性；学习兴趣

《中国近现代史纲要》(以下简称“纲要”)课阐释了中国新、旧民主主义革命，中国社会主义革命和社会主义建设的历史进程。作为公共课，它有利于增强广大大学生的爱国主义情感，有利于教育广大大学生坚持社会主义道路和中国共产党的领导。但目前这门课程的教学效果很不明显。其原因主要有二：一是这门课程从小学到大学一直在开设，内容重复率颇高，二是大多数任课教师的教学方法单调，普遍使用讲授式授课模式，既无法激发学生的学习兴趣，也不能发挥学生的主动性。因此，深化该课程的教学内容，改革该课程的教学方法，构建新的教学模式以发挥学生的主动性提高学生的学习积极性成为当前必须解决的课题。……