靳伟国　付瑞萍　杜春涛　朱建平　李志强

摘 要： 大数据技术的应用普及，促进了计算机化考试的发展，使其成为未来考试方式改革与发展的方向。计算机化考试实现了相对公平公正的考试，节约了考试成本、提高了考试效率，同时也能提高教学效果和学生的能力与素质。

关键词： 计算机化； 考试； 改革； 实践

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）03-89-04

Reform exploration and practice study on the computerized examination

Jin Weiguo， Fu Ruiping， Du Chuntao， Zhu Jianping， Li Zhiqiang

（North China University of Technology， Beijing 100144， China）

Abstract： The application of Big data technology， promoted the development of the computerized examination， and makes it the direction of the reform and development of the examination mode in the future. Computerized examination achieves a relatively fair and impartial examination， saves the cost of the examination， improves the efficiency of the examination， and can improve the teaching effect and students' ability and quality at the same time.

Key words： computerized； examination； reform； practice

0 引言

随着计算机科学技术的迅速发展和测试理论的不断进步，计算机化考试逐渐走向成熟，并开始应用于考试的实践中。计算机化考试被认为是我国考试发展史上的一场革命。甚至有专家预测，未来十年，计算机化考试将取代百分之九十以上的纸质考试。传统的考试从命题、考务，到阅卷、成绩管理，都要耗费大量人力、物力和时间，考试过程及成绩判定的控制难度很大。同时，难以避免地存在教师划重点、划范围、押题、泄题以及主观评分等现象。学生也存在侥幸心理，平时不努力，考前突击，就想蒙混过关，违纪作弊现象不断发生。传统考试往往依据分数考查学生，高分低能的现象难以避免，同时传统考试无法有效地对试卷及考生的答卷作出全面的分析，使考试原本应有的评判选拔功能不能全面正常地发挥出来。笔试只能考核知识的掌握情况，不能考核技能的熟练程度，卷面成绩不代表真实技能。传统的考试方式已经不利于引领教师的教学方法和学生的学习方向，也不能更好地促进教学和实现培养目标，不利于学生就业，更不利于学生今后的发展及素质教育的实施[1]。

1 计算机考试与纸质考试的区别

在过去的十年间，我国的计算机化考试得到了较快发展，尤其近些年来，许多考试都开始研究实现计算机化考试的可行性。在这一过程中，人们对计算机化考试的认识还存在一些误区[2]。

1.1 计算机化考试就是纸面考试的计算机化

计算机化考试不同于计算机辅助学习中的训练和考试，也不同于受试者在预先设计好的计算机化答题纸上作答，然后由计算机自动评分的考试。如果仅仅将计算机化考试理解为在计算机上答题或自动评分，那就失去它内在的特性。发展计算机化考试的基本目标是借助先进的技术推动考试内容的发展，实现纸面考试所不能完成的一些考试改革，进一步提高考试的可信度。所以，计算机化考试应该在考试组织和题型设计等方面寻求突破。

1.2 技术决定了计算机化考试的发展

很多人以为计算机化考试就是开发一个考试系统，然后将纸笔考试移至计算机。产生这种观念的主要原因是我们中间很多人只懂考试但不懂技术，或懂技术但不懂考试。计算机化考试是从先进的技术中获取它的形式，从现代测试理论中获取它的内容。发展计算机化考试绝不能只重形式而忽略内容本质。

1.3 把试题集当题库

传统的纸笔考试是线性的，而计算机化考试是非线性的。计算机化考试与纸笔考试的根本区别在于：在计算机化考试中不同受试者回答的测试项目及其编排顺序可能不一样，但他们在同一能力量表上具有可比性。实现非线性考试的先决条件是建立一个带难度和区分度等项目参数的试题库，否则计算机化考试还只是线性考试。但是，很多人认为把大量的试题集合在一起就构成了一个试题库。用于计算机化考试的试题库应该是由带参数的试题组成的，如：单参数或双参数模型等。试题库中的试题参数不仅可以帮助实现试卷的自动化生成，而且还可以生成同一考试的平行试卷。所谓平行试卷，就是两份试卷的难度与考点分布保持一致。很多的考试情形都需要这样的平行试卷。

1.4 计算机化考试可以简化考务工作

考务组织者比教师对计算机化考试更感兴趣，他们认为计算机化考试可以简化考务工作，尤其在大规模高风险考试中，可以降低考务给考试带来的风险。然而，计算机化考试也对考务组织工作提出了新的要求和做法[2]。

2 计算机化考试的基本流程

如果要组织一场考试，首先我们要了解参加考试的学生人数，名单，考试科目等，根据这些基本情况，设计考试方案，包含考试人数、试卷数量、考试地点、时间、监考人数等，然后进行试题的准备，生成试卷，最后进行考试和评阅卷，上报考试成绩。其中教师最关心的是计算机化考试方案。考试方案管理包含考试流程组织、答题环境限制、网络安全要求、试卷内容建设、抽卷方式设定等功能。教师运用它来组织考试，考察学生对知识范围、难易层次的掌握，因此熟练的使用考试系统软件有助于教师准确科学的完成教学考试目标。下面，我们以某计算机考试系统为例，简单介绍一下计算机化考试的基本流程与操作步骤。

2.1 考试流程图

考试的基本流程图，如图1所示。

[提出考试要求][设计考试方案][导入学生名单][准备试题] [生成试卷][进行考试] [检查考试结果][分析考试问题][上报考试结果]

图1 考试流程图

2.2 基本操作步骤

登录考试平台，输入教师自己的管理员帐号，双击进入考试管理系统。该系统界面分为上下两个部分，上面是平台中的所有考试方案列表和它的功能按钮，下面部分是当前选中的方案的试卷信息和功能按钮。依次执行以下步骤。

2.2.1 创建考试方案

单击”新建”按钮，进入新建方案功能后，系统会弹出名为方案配置的窗口，此窗口共有八张选项卡，下面依次对主要选项卡的功能和操作进行介绍。

⑴ 设置方案信息。用户只需要填写方案名称并选择使用模式，其他内容均为系统自动补充。如图2所示。

⑵ 设置基础选项。考试时长设置，限制在1～360分钟之间。监考密码是监考教师使用的密码。考试目录是指在考生使用的机器上存储考试相关文件的位置，该目录下存放考试相关的所有文件。

⑶ 设置登录选项。先在“基础选项”中设置监考密码。在学生端第二次登录时，输入监考密码。禁止学生登录时勾选相应项。如图3所示。

⑷ 设置安全选项。禁止考试客户机使用网络共享功能时，在考试过程中，考试机网络共享功能将禁用。禁止考试客户机使用移动存储设备选项时，在考试过程中，考试机将无法使用诸如U盘之类的移动存储设备。隐藏考试客户机任务栏时，在考试过程中，考试机任务栏将会隐藏。禁止考试客户机使用列表内的软件时，在考试过程中，列表中的软件将会被强制关闭。此功能禁止学生在考试过程中打开浏览器等非考试相关软件。

⑸ 设置网络选项。网络选项卡是考试平台的防火墙，教师通过设置它们来控制屏蔽一些IP，禁止黑名单的IP机器客户端参加考试。

⑹ 设置抽卷选项。抽卷选项卡中设置客户端的抽卷方式，目前有两种抽卷方式供选择，分别是在方案的所有试卷中进行随机抽卷和按照方案所选择的AB卷进行抽取。

⑺ 设置交卷选项。交卷选项卡是考生答题情况分析和自动测评成绩回收的集合。对于提交的试卷信息选项，如果需要保存学生答题信息，选择“提交考试成绩和考生的试卷包”。

2.3 创建试卷

⑴ 创建组卷规则。考试方案的建立已经完成，接下来要为这次考试创建试卷。先选中创建的方案，然后单击组卷规则按钮。即为组卷规则的主窗口，其中左侧是试题筛选区域，右侧是已选择题型列表。首先选择科目和题型按钮，然后进入抽题选项窗口。在抽题选项中通过组合两个下拉列表框完成试题的筛选，其中在考察类型下拉列表框中每个类型有着不同的难度范围选项。当用户的筛选组合中包含试题的时候，就可以设置试题的数量和分数了，单击确定即可将符合当前考察类型、难度和数目的试题添加到组卷规则当中。

⑵ 生成试卷。完成了组卷规则的设置，利用按钮创建任意数目的试卷。此时对于试卷的创建才真正的完成了。生成了真实试卷之后，用户可单击按钮，浏览其中试题情况。

⑶ 更换题目。教师可以在更换试题窗口中，选择不满意的试题，单击按钮，系统将自动筛选出与此题相 同科目、题型、节点、知识范围、难度的试题供教师替换，单击按钮完成替换。

⑷ 设置AB卷。教师可以通过按钮对两套试卷进行标识，配合考试方案中的抽卷方式，将实现对考生分别发放A或B试卷的考试方式。

⑸ 组题抽卷技术。为实现考试过程中的公平公正原则，杜绝抄袭现象，给考生创造一个理想的答题氛围，计算机考试软件系统通过试题试卷组合、分配等技术，形成组题抽卷解决方案，分为两个模块：第一是组题模块，系统按照组卷规则在题库中筛选符合条件的所有试题作为备选，结合用户要求创建试卷的数量，系统会做一次自动分配，在试题足够多时选中的试题只被使用一次。第二是抽卷模块，客户端抽卷时，系统将依据考生机器的IP为考生分配试卷，以保证相邻两名考生使用不同试卷，分配完成后，服务器将标识当前被抽取的试卷，实现抽卷均衡。

2.4 学生考试登录及收卷

教师把考试准备工作完成后，学生按照要求登录计算机进行考试。学生双击考试图标打开考试客户端。进入登录页面，填写学号，姓名不需填写，系统自动获取，单击登录，即会显示学生姓名。首先选择对应考试中对应方案，单击参加考试。然后核对考生信息，单击开始答题。

学生考试结束后，任课教师从导出的Excel成绩单可以查看考生的个人信息和答题情况。而且试卷包内每个考生数据能够存放在以自己学号命名的文件夹内。考生数据包含操作题试卷包和整张试卷信息两个文件。

3 网络实验室为计算机化考试提供基础和保障

目前，在很多高校都新建了大量的多媒体网络实验室，这些实验室可为计算机无纸化考试提供良好的平台。实验室中，计算机组成一个小的局域网，配有专门的服务器，试卷由服务器发往各客户机，学生的试卷由客户机提交到服务器，在服务器上对试卷进行评测。最后将成绩存到指定的数据库中，同时还可以将最终的成绩发往客户机，通知考试者。为了使考试正常进行，多媒体网络实验室的网络必须畅通，而且带宽能满足需要，服务器的处理能力也要达到考试的要求，以免影响考试效果。

在多媒体网络实验室里，一般都装有摄像机，它可以把整个考试过程完整的记录下来，如果对某场考试有疑问，比如试卷雷同、“枪手”替考等问题，我们可以通过调阅当时的录像来识别。由此我们可以看到，在多媒体实验室里考试，考试的安全性和公正性可以得到充分的保障。目前在多媒体网络实验室里，可以考试的科目有以下几类：计算机信息技术课程的无纸化考试，思想政治理论考试和训练系统，消防岗位资格考试系统，外语的考试系统和全国各类职业考试等。

计算机考试系统均采用模块化的结构，可以方便灵活地装卸。各个部分基于单机或网络模式，适用于各种不同操作系统。系统数据访问方式采用通过ODBC接口访问数据库和文件读写两种方式，具有很好的通用性和可移植性[3]。

4 计算机化考试的优势

4.1 应用创新性题型

计算机化考试可以通过应用一些创新性题型，提高考试的信效度。试题内容可以包含声光电等多媒体的信息特征。

4.2 实施标准化的考试组织过程和灵活的考试时间

计算机化考试组织考试时间灵活，且考试组织可以不受人为因素的影响，完全实施标准化的组织程序。考试可以不受时间的限制，考生可以随时参加考试，而且多次考试的结果具有可比性。

4.3 评分过程自动化

计算机化考试的最大优点之一是它可以对受试者的考试结果完成即时的自动化评分过程。客观性试题的自动化评分已经是一件很容易的事情，主观性试题的自动化评分也已经随着计算机技术，特别是人工智能的发展，而成为可能。

4.4 即时反馈考试结果

系统可以为受试者提供即时的反馈信息。这种反馈信息可以发生在考试的过程中或考试结束。计算机化考试可以详细记录受试者的考试过程，并对受试者的考试过程信息作出详尽的分析，反馈给受试者。

4.5 收集过程数据，为考试研究提供第一手科研数据

系统可以收集附加的信息，比如收集受试者答题所花的时间等。过程数据和结果数据都可以收集。收集的有关受试者考试行为和考试过程的信息是进行相关考试研究的第一手数据。

4.6 节省费用

计算机化考试节省印刷和运输试卷的费用，同时与纸质试卷相比，处理和保护电子文档相对容易些，所以考试的安全性得以提高。

4.7 创建更人性化的考试环境

计算机化考试对残疾人还提供特别的技术支持，比如，为视力有障碍的受试提供大字体或听力支持，为书写有困难的受试者提供其他输入设备等[2]。

综上所述，随着大数据与人工智能技术的应用普及我们发现，计算机化考试相比纸质考试具有更大的优势。首先，更利于教师及时了解学生对所学知识的掌握程度，发现学生学习过程中存在的问题和有针对性的进行补课。其次是节约了教师出题与评判试卷的时间和精力。三是更有利于学校管理者和教学管理部门综合考察教师的教学水平和学生的学习情况。四是计算机化考试改变了试题的命制方式，同时也改变了命题管理。对于如何利用新的技术、新的管理平台完成命题工作需命题人员持续研究和实践，命题人员要总结出题库管理的经验和特点，结合不同的科目形成具有学科特点的管理流程和经验[4]。五是计算机化考试涉及到了考试指导思想、考试标准、考试题型、考试方式等重大变革的问题[5]。所以我们认为计算机化考试是大势所趋，应该积极推广，它必然会对学生的学习和学校的发展产生有力的促进作用。

参考文献（References）：

[1] 刘冬华.对计算化考试的探讨[J].职业教育研究，2010：

6-192

[2] 曾用强.对计算机化考试的几点思考[J].外语电化教学，

2010.1.

[3] 朱小明等.计算机信息技术课无纸化考试的研究[J].中国教

育技术装备，2007.1.

[4] 任子朝，程力，陈昂.计算机化考试的试题编拟与命题管理[J].

测量与评价，2014.3.

[5] 魏成松等.高等教育自学考试计算机化考试与考试命题的改

革[J].四川教育学院学报（增刊），2009.25（12）.