余惠先， 黄孝山

(华中师范大学职业与继续教育学院，武汉430079)

●教师培训与职业发展●

教师培训如何激发教师专业发展的内驱力

余惠先， 黄孝山

(华中师范大学职业与继续教育学院，武汉430079)

随着新课改的不断深入，教师专业发展逐渐成为新课改的制约因素，而教师专业发展又受制于教师专业发展的动力不足。基于新课改理念的教师培训开展得轰轰烈烈，但效果始终不如人意，原因就在于教师对职业的认同感不高和培训的内容没有满足教师专业发展的需求。激发教师对教育的热爱，启发教师探寻教育的意义，并根据各发展阶段教师的不同需求设置课程，有助于激发教师专业发展的内驱力。

教师培训；教师专业发展；内驱力；职业认同感

教师专业发展随着新课程改革的推进越来越成为大家耳熟能详的一个词语，而如何促进教师的专业发展也成为学校管理者、教师本人和研究者共同关注的课题。在众多研究教师专业发展的文章中都不约而同地谈到如何激发教师内驱力的问题，有的从管理者的视角谈[1]，有的从心理学视度探讨这一问题，还有从教师自身角度来研究的[3]。曹勇军在《语文教师职后培训的困境和对策》中指出：“谈到激发教师的内驱力是教师培训的根本。”[2]但如何培训教师才能激发教师专业发展的内驱力还缺乏研究。因此，本文拟对这个问题进行探讨，希望能发挥教师培训促进教师专业成长的效用。

教师专业发展内驱力就是教师实现自身专业发展的内在动力，是教师成功的基点。……