田歌华



英文原声电影在大学生跨文化交际能力培养中的作用

田歌华

摘要：大学英语学习的目的之一就是培养大学生的跨文化交际能力，而将英文原声电影与大学教学有效地结合，是引导大学生了解西方文化，激发大学生学习兴趣，提高大学生跨文化交际能力的有效方法。英文电影作为一种文化传播方式，一种文化载体，向人们展示了西方国家的生活方式、社会习俗、礼仪以及价值观，提供了西方人进行交流的真实场景，可以使大学生身临其境地感受西方生活，培养其文化意识，从而提高大学生跨文化交际的能力。

关键词：英文原声电影；大学生；外语教育；跨文化交际能力

大学英语学习的目的之一就是培养大学生的跨文化交际能力，而将英文原声电影与大学教学有效地结合，是引导大学生了解西方文化，激发大学生学习兴趣，提高大学生跨文化交际能力的有效方法。英文电影，作为一种文化载体，向人们展示了西方国家的生活方式、社会习俗、礼仪以及价值观，提供了西方人进行交流的真实场景，可以使大学生身临其境地体验西方生活的场景，尤其是直接感受英文在生活中的表达和使用，有助于提高大学生跨文化交际的能力。

一、 在教学中培养大学生跨文化交际能力的必要性

跨文化交际是指本族语言和非本族语言之间的交流，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。随着改革开放的深入，“引进来”和“走出去”的范围不断扩大，越来越多的外国人来到中国，同时越来越多的中国人也在积极向外交往，和外国人交流已经随处可见，因此，跨文化交际引起了越来越多人的重视。不同地方的人，拥有不同的文化背景和风俗习惯，因此不同地方人与人之间的交流就必然出现一定的障碍，如何有效地克服这些障碍是跨文化交际成功的关键。

学习一种外语除了掌握语言知识外，还应该了解该语言所在国的文化背景，这样才能够准确地理解外国人想要表达的意思，并且进一步与外国人进行思想感情的交流。

语言教学是指对学生进行跨文化的教学活动，让学生了解甚至是掌握丰富的跨文化知识，养成一种“海纳百川”的心态，形成一种尊重、平等、宽容、客观的思想，从而提高其跨文化交际的能力。

二、英文原声电影在培养大学生跨文化交际能力中的作用

1.激发学习兴趣

当今社会是一个信息高度发达的社会，是一个“视觉时代”，相对于传统的教学方式，大学生对视频教学更加喜爱。实验表明，一天之后听觉学习遗忘率高达百分之八十，而视听学习的遗忘率是百分之十八，可见，利用视听结合方式的学习，学习效率能大幅度提升。利用英语电影进行教学，能够从视觉、听觉、口语三个方面刺激学生的神经系统，使学生能够更加具体、形象地接触语言。另外，英语电影中的画面、音乐和背景等都有助于学生了解西方的文化，弥补一般语言课的不足。

电影中一般都是有趣的故事，通过这些故事情节，展现了大量的社会文化知识，传递丰富的信息。电影中的动作、音乐、图画等很容易将学生带入故事情节之中，这将大大提高学生的学习兴趣和学习效率。

2.学习地道英语

原声英语电影中的对话是地道的英语口语和纯正的英美发音，对学生学习英语知识和提高跨文化交际能力极为有益。电影是文化与语言的结合，它词汇量大，语言特色鲜明，包含的知识广泛，还有些内容是课本上学不到的。对于学生来说，这是一种简单、快捷、有效的语言学习方式，它可以使学生身临其境，感受电影人物的喜怒哀乐，感受真正的语言氛围，进而模仿电影中的语言，提高自己的语言能力。

3.理解文化知识

英语电影中，包含着丰富的英美文化背景知识和社会习俗，学生观看英语电影，可以直观地了解西方的文化，了解西方的语言交际方法和技巧，了解西方的风俗习惯以及价值观，这是一般课堂教学无法实现的。观看原声电影是帮助学生了解西方文化的重要途径。

4.培养文化意识

英语电影传播语言和文化，有丰富的文化内涵。使用原声英语电影进行教学，可以使学生感同身受，从社会状况、人类情感、风俗习惯及价值观等各方面了解西方的文化。丰富的电影故事，生动的电影语言，使学生轻松愉悦地开启学习之旅，感受语言魅力，培养文化意识。

三、如何进行原声电影教学

1.教师正确引导学生学习

培养大学生的跨文化交际能力是素质教育的重要方面，而观赏英语电影是提高跨文化交际能力的重要途径。因此，外语教学中要强化对原声电影的赏析，以提高学习效率，更好地培养外语人才。

在观赏英语电影之前，必要的准备工作是必需的。第一，要选择合适的电影。要选择健康的、文化信息丰富、故事情节有趣、与课本知识息息相关的影片。二是要精心设计教学内容。老师应当提前观看影片，有目的、有针对性地设计教学方案。三是有效引导学生进行赏析。老师应向学生讲解影片中的文化背景、主题思想等相关知识，善于引导学生进行积极思考，激发学生讨论的热情，引导学生学习语言知识。最后，在观看完电影之后，适当布置作业，比如让学生模仿表演，背诵经典对白，针对某一内容收集资料进行评论等，让学生将所学知识内化吸收。

教师在学生的跨文化能力培养中起主导作用。考虑到学生在校园中实际进行跨文化实践的机会较少，跨文化交际意识薄弱等情况，教师可以充分利用课堂时间，除了讲解一些重要的语言知识外，还可以联系课文主题，跟学生一起欣赏一些相关英文电影片段，从而使学生更加系统接触西方文化，使课堂教学更加灵活生动，也更容易唤起学生对跨文化学习的兴趣，提高学生的文化敏感度。正如美国社会学家 G.R.Tucker所说：“外语教学如果只教语言而忽视文化教育，任何这类企图都会让学生失去兴趣；而如果能提高学生对文化差异的敏感性，则可将其对其他民族的好奇心转化成学习该民族语言的动力，从而提供了学习该民族语言的基础。”

2.学生明确学习动机和学习目的

学习动机是指学生在学习英语时的愿望和动力，是学生在学习过程中的一种自觉能动性和积极性的表现。正确的语言学习动机，是为了更好地融入社会，更好地与他人进行交流沟通。在观看原声英语电影时，学生应该处于一种积极主动的状态，对老师布置的课前准备、课中讨论、课后作业等任务，都应该按时按量主动完成，并且有不明白的问题时应主动向老师请教，在完成作业的过程中加强对自己所学内容的理解。学生通过独立思考和相互合作，提高自觉性，学会自主学习，从而成为知识的积极构建者。

很多学生在小学阶段就已经开始了英语的学习，到大学阶段他们的英语学习至少也有十余年的时间，然而根据笔者多年的教学实践经验，大部分学生学习英语都是为了通过学期考试或是各种国家考试，以期拿到证书，很少以提高自己的跨文化交际能力为目的。学生更多的是注重语法知识和应试策略的学习，而忽视了文化的学习和跨文化能力的培养。我们应使学生认识到通过英语考试并不是目的，能够在生活工作中充分地掌握跨文化交际技能才是我们英语学习的目的。通过向学生推荐并帮助其赏析西方原声电影，从而让学生对语言学习产生浓厚兴趣，激发学生自主学习的热情，有助于清除“聋子英语”“哑巴英语”的弊端，提高我国外语教育的整体效果。

四、结语

跨文化交际能力是在不知不觉的学习中培养的。原声英语电影为大学生提供了真实自然的语言使用场景，直观展示了英语国家的生活方式、风俗习惯以及价值观等，它是提高大学生跨文化交际能力的有效方法。原声英语电影赏析加深了大学生对英美国家文化背景知识的了解，使大学生在欣赏英语电影的同时受到潜移默化的影响，教育工作者应考虑增加其在高等学校外语教学中的比重。

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践”(162400410556))

(责任编校：裴媛慧，孙咏梅)

DOI:10.19327/j.cnki.zuaxb.1007-1199.2016.04.016

(基金项目：河南省科技计划软科学项目“视觉时代下经典中外影片在大学生跨文化交际能力培养中的构建与实

(作者单位：郑州升达经贸管理学院)