李京（北京理工大学，北京100081）



IMBA项目激励式全英文课程教学模式研究*

李京
（北京理工大学，北京100081）

摘要：文章分析了IMBA项目全英文课程的复合式教学目标，研究了全英文课程教学中的主要影响因素，通过借鉴管理激励模型，结合个人教学研究和实践探索，提出了IMBA激励式全英文课程教学模式与实施策略。

关键词：IMBA；全英文教学；激励式教学

Abstract:Subject to the comprehensive course objectives of IMBA program，this paper analyzes the determinants in the execution of all-English course teaching and puts forward incentive teaching mode and practical strategies of IMBA incentive all-English course based on the management incentive model and personal teaching researches and practical exploration.

Keywords:IMBA；all-English course teaching；incentive teaching

国际工商管理专业硕士学位（IMBA）项目是学位与研究生教育的重点发展内容，而全英文教学和国际化发展是当前我国IMBA项目的核心发展战略。由于IMBA项目复合型的教学目标要求较高，需要制定相应的策略和方法，更好地发挥全英文教学的作用和优越性。激励式教学在国内外已有多年发展历史，IMBA项目全英文课程中采用激励式教学模式，可以有效弥补课程中的不利因素，有效地实现理论、实践相结合的教学实施。

一、IMBA全英文课程的复合式教学目标

IMBA课程的教学目标包括管理知识、批判性思维能力、有效沟通能力、团队合作、全球化视角和伦理与社会责任等六个方面，它不是简单地从授课和学习语言上要求全程英文交流，而是对师资、学生、教学、考核等方面涉及更多的国际化元素，提供了更多机会，也存在更多困难与挑战。

首先，在管理知识方面，IMBA更多地定位于国际化发展视角；其次，在培养学生批判性思维能力方面，要求IMBA学生树立“权变理论”的思想，即对于某一管理问题的实践分析与处理，应该是全面的、辩证的；……