刘江波

摘 要：如今很多教师都很重视课前导入环节。这是因为导入环节运用得好，可以激发学生的学习积极性，使学生顺利开展对知识的学习。物理教学也不例外。因此，高中物理教师应充分利用导入环节，并认真研究和掌握导入环节的艺术，以使物理课堂教学变得更加高效，更加有趣。

关键词：高中物理;导入艺术;学习兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2016）10-0245-160

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.044

《普通高中物理课程标准》中明确表示：教师应该使用多元化的教学方式，让学生可以踊跃自主地参与到课堂教学中。导入教学模式的设计促进了学生对课程的注意力，为接下来整堂课程的开展奠定了良好的基础。下面，笔者根据新课程标准的要求，围绕高中物理课堂导入教学展开分析，并对高中物理教学的课堂运用导入教学模式的途径进行探讨，以此促进高中物理教学目标的实现。

一、物理课堂教学导入应遵循的原则

导入教学没有固定的教学模式，因为教学内容、课堂的类型、教师的兴趣和文化素养不同，导入教学的方式也是多种多样的，但是导入教学应该遵循一定的原则，在实践中应该把握以下四字原则：“切、激、精、活”。

“切”要求的就是导入教学要切题。教师教学的任何环节都是为了完成教学内容，达到教学目标，所以导入教学也必须要与教学内容相契合，导入的方式、特点与内容要与教学目标配合一致，服务于教学目标。所以，教师不能只是为了要求新颖、引起学生的兴趣，而偏离教学的主题，与将要进行的课堂教学毫无联系，这样只会出现“教师在课堂上激情地教学，却远远偏离课题，学生兴趣盎然，却根本没有学到与本课程相关的知识”的现象。……