王琎

摘 要：道德教育脱离生活，脱离实践的困境亟待解决。后现代主义反对现代主义中唯科学的现象，强调多元、流动、生活，提倡批判。后现代主义重视多元和差异，推崇对话。这些都为解决德育的当前困境提供了新的方向，在后现代的视野下看道德教育，就是要使德育回归生活。

关键词：道德;后现代主义;生活德育

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2016）10-0245-5

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.103

目前，我国学校德育实效性低下，形式化严重，改革呼声不断。20世纪中叶，后现代主义从一系列哲学派别中脱颖而出，成为专门的研究领域，对人类文明的各个领域都产生了深远的影响。把我国的学校道德教育放置于后现代视野下，有助于帮助德育找到跳出困境和解决问题的新方法。

一、 我国目前道德教育的现状

（一）概念

迄今为止，有关于德育概念的问题仍存在争议。学者鲁洁和王逢贤在借鉴了我国“大德育”特色的基础上，总结性地提出了“德育是教育者根据社会和受教育者们的需要，遵循品德形成规律，采用言传身教等有效手段，通过内化外化，来发展受教育者的政治、思想、道德和法制等几个方面综合素质的系统活动过程”[1]。这一观点得到学术界的普遍认同，因此，本文也采用此观点。

（二）德育困境日益突出

第一，科学主义掌控道德教育，知识德育盛行。在“知识就是力量”思想的冲击下，科学主义的地位神圣、不可动摇，对我国的道德教育产生了深远的影响。鲁洁教授认为科技的进步使得科学技术统治了思想领域，实证思维成为一种霸权[2]。……