高校设计学类《立体构成》课程教学的思考

2016-03-16张炯炯

淮北师范大学学报(哲学社会科学版) 2016年1期

关键词：课程教学思考

张炯炯

（淮北师范大学美术学院，安徽淮北235000）

高校设计学类《立体构成》课程教学的思考

张炯炯

（淮北师范大学美术学院，安徽淮北235000）

摘要：高等学校设计学类的专业基础课《立体构成》课程在经过了30多年的演变后已逐渐显现出一些弊端，制约着设计类专业的教学与发展。从立体构成的起源入手，简约地梳理了其发展的脉络以及我国高校《立体构成》的教学现状，指出了当前该课程在实际的教学实践中所面临的诸多问题，提出了关于此课程教学改革的思路。

关键词：设计学类；立体构成；课程教学；思考

在我国高等学校的设计学类教学计划中普遍开设有《立体构成》课程，但是，我国的构成教育较之欧美起步较晚，主要是受日本和香港地区的影响。“构成教学在我国被概括称为‘三大构成’，即平面构成、色彩构成和立体构成。20世纪70年代末，中央工艺美术学院(现改为清华大学美术学院)、广州美术学院率先将三大构成作为设计基础课程引入到基础教学中。”[1]至80年代末，经过10年的学习和探索，构成教学已深入到全国艺术设计类专业之中，如今已成为我国现代设计基础教育的重要组成部分，而且成为设计学类专业(包括装潢设计、建筑设计、环艺设计、景观设计、工业设计、动漫设计、展示设计等)的必修课程。