张 芳（衡水市职业技术教育中心，053000）



信息技术与中职教学整合设计的思考

张 芳
（衡水市职业技术教育中心，053000）

摘要：如今，随着网络信息技术的突飞猛进，中等职业学校的信息技术教学也在不断地改进和创新。信息技术作为一项工具，在新课改背景下理应成为为教学服务的重要技术手段，共同致力于教学内容的丰富和教学效率的提高，进而圆满完成各项教学目标。本文密切结合中等职业学校信息技术教学的现状，系统论述信息网络技术与教学整合设计的有效方法，以期为提高信息技术的课堂教学效果提供有价值的参考依据。

关键词：信息技术；中等职业学校；整合；教学设计；多媒体

目前，在中等职业学校，以多媒体和网络技术为标志的信息技术被广泛地运用在教学活动中。在职业教学中，积极利用信息技术，不断拓宽信息教学资源，已成为教学创新的必由之路和必然要求。信息技术的普及和推广，为职业教学点亮了一盏明灯，也为教学注入了新活力，更是推进教与学方式变革的关键。

1 把握信息技术与教学整合的要素

在中等职业学校，要实现信息技术与教学的整合，必须同时具备以下三种要素：学习对象、教学设备与学习工具。其中，学习对象指的是信息技术这门课程的学习主体，即广大中等职业学校的学生，他们主要学习信息技术的方法与技能；教学设备指的是全体学生在教师的指导下运用信息技术手段完成相应课程的学习；学习工具指的是全体学生借助信息技术，不断地获取所需的信息，进而促进课堂知识的消化和吸收，最终有条不紊地完成各项教学任务。

信息技术与教学整合设计，必须紧密依据信息技术教学的现状来进行，具体地说，首先依照每堂课的教学目标、教学内容、教学对象，恰当选择信息技术手段，力求尽快找到同信息技术课程相整合的突破口，接着联系学科教学的每个环节，按照“最优教学”的标准科学制定具体的教学方略，最终成功将信息技术运用到课堂教学中。

2 促进探究式学习模式在课堂中的应用

2.1 利用网络资源实施专题式探究学习

诚然，网络资源的利用有助于提高教学效率，辅助学生理解和掌握所学知识。然而，网络资源多而杂，怎样从浩瀚无垠的网络中挑选出对课堂教学有用的信息，并进一步加工整合，最终将知识印刻在自己头脑中。从这个角度看，必须善于筛选网络资源，逐步提升中职学生的信息素养。首先，教师要把信息技术的使用方法系统地传授给学生，当然，教师在这个过程中仅扮演组织者和引领者的角色。与此同时，为配合探究合作式学习的顺利开展，教师要有意识地锻炼学生自主获取信息的本领，这就需要教师加强与学生的沟通和对话，密切了解学生普遍的兴趣爱好，设置较多学生感兴趣的专题，以此为探究式学习的开展提供素材。在安排课外作业时，教师也可鼓励学生借助互联网搜集各类资料，同时掌握更多的知识，整理构建一套完备的资料库。通过专题探究式学习，学生们积极利用网络信息技术获取各种所需信息，扩展了学生的知识面，极大地培养了学生的学习兴趣，同时也提高了学生运用网络技术分析、处理信息的能力。

2.2 实施分组探究式学习

不同于以往“填鸭式”的教学，新课改背景下的探究式学习倡导学生的主体性。课堂不再由教师主导，学生真正成为课堂教学的主人公。毋庸置疑，中职阶段的教学主要为学生将来的职业发展服务，职业性是中职教学的本质属性，而职业性的体现又离不开学生的自我教学实践。为此，教师要实施“探究式合作学习”的策略，该策略模式强调以自主学习为主轴，即把学生作为教学活动的中心，教师由知识的灌输者转变为教学活动的组织者，同时以“提出疑问-自主探究-课堂实践-系统指导-科学评估”方法为教学的轨迹，密切围绕教学目标，在教学的不同阶段给学生提出明确的实践任务，针对各项实践任务，提出要求和目标，以引发学生思考，提高自主探究能力。

例如，学习Word文档排版时，教师可要求学生以“春节”为专题，利用互联网资源，设计并制作电子板报。教师可以前后桌4-8人为一个学习小组，并请各小组推选出相应的组长；各组成员通过彼此探讨与通力协作，运用借助信息技术（如搜集信息资源）完成作品；接着，将已完成的作品进行自评，并提出相应的改进建议；各小组对作品进行系统陈述并向所有小组展示；最后由教师进行客观、公正地点评，同时提出中肯的反馈意见。不难发现，在整个小组探究学习过程中，学生自始至终都在参与信息加工，教师只在一旁进行督促与点拨。通过本次活动，不但使全体学生对Word文档的排版方法牢记于心，熟练运用了办公软件的操作技巧，进而完成文稿的制作和修饰，而且通过探究式学习进一步激发了学生自主学习的热情和活力，显著提振了学习信息技术课程的兴趣，使教学得到了事半功倍的效果。

3 创设信息化课堂氛围，构建新型课堂

在过去，教师开门见山地引入教学内容，学生们听起来势必觉得枯燥、乏味，长此以往，教学效率和质量就会大打折扣。在信息技术背景下，教师要深入探究课堂导入的灵活途径，将激发学生自主学习的兴趣作为课堂导入的基本原则，通过创设信息化环境，把学生带入知识的海洋。例如，在学习《计算机网络技术》相关内容时，在讲到“双绞线制作”时，由于该部分内容相对单调、抽象，因此，教师可适时引入多媒体投影设备，采用播放视频的方式来激活学生学习的欲望，大家通过观看教师所提供的“智能楼宇”的视频，就会将好奇心充分地调动起来。同时，为引起学生的注意，教师可把画面转到机房控制台的接口侧，并利用多媒体设备放大的特效来展示分布紧密的网线电缆，以使学生们明白，该处的传输介质正是将要学到的“双绞线”。以展示实物的形式成功引入本堂课的主题——“双绞线制作”，使大家深入了解了双绞线是一种有线传输的介质，对于掌握其制作要领是大有裨益的。由此可见，创设信息化的环境氛围，在课堂开始时就为学生营造出一种信息化教学的氛围，使全体学生的自主探索与求知欲望得到空前激发，能更好地配合教师共同完成知识的学习，进而顺利完成教学任务。

4 利用信息技术，将抽象的教学直观化

4.1 建立“学习交流微信群”，为学生搭建自由学习的良好平台

提高学习能力是职业教育发展的重要目标，也是中职学生未来立足于职场的关键。众所周知，信息技术是一门相对抽象的课程，对于初学者来说往往感到非常吃力。为此，教师不妨以建立微信群的形式，利用学生使用频率较高的微信客户端作为载体，将学生们在学习过程中遇到的疑难问题以主题的形式发表出来，同时在网上展开交流与探究。与此同时，学生们还要勤动手查阅相关资料，最终在微信群里发表自己对疑难问题的看法。若经过一番思考，大家还是未能给出标准答案或得到的结果不正确，教师就要在网络群里给学生们做耐心细致地讲解，使大家都能熟练掌握问题的解决方法。这种突破思维框架的协作式学习，为学生的自主思考、独立解决问题搭建了广阔的网络平台，也打破了教学的时间、空间限制，仿若“空中课堂”，这对于学生们养成创造性思维是大有好处的。

4.2 合理选择工具，化繁为简

教学工具的选择和运用对于学好信息技术课程是至关重要的。实践表明，不同的教学工具，只要选择得当，就能发挥各自的优势和作用，大幅提高教学效率。例如，“屏幕截图”是信息技术课程中必学的一项内容，教师可提供若干屏幕截图工具，请学生亲自尝试，最终选出最为便捷方便的一类。学生们有的选择电脑系统本身自带的截图工具；有的选择QQ截图工具；还有的直接使用电脑键盘的“PrtSc”键。学生们就会发现，若在屏幕上截取若干不规则的画面，则方法一较灵活；若使用QQ截图工具，则可以完成更多的屏幕截图操作，但必须保证电脑成功联网；若只截取全屏，那么方法三最为便捷。大家会瞬间明确每个截图工具的优缺点，并深切地感悟到任何工具的合理运用都能使问题实用化、简单化。

5 结束语

综上所述，中职学校信息技术课程是一门实用性较强的课程，学好这门课程对于中职学生今后立足于工作岗位是大有帮助的。教师要促进探究式学习模式在课堂中的应用，创设信息化课堂氛围，化抽象的问题形象化、直观化，以更好地提高职业教学的质量和效果。

参考文献

［1］杨树英.信息技术与课程整合在中职教学中的应用研究［J］.阴山学刊（自然科学版），2016，13（01）：134-136.

［2］杨林青.项目教学法在中职信息技术课程中的应用研究［D］.河北师范大学，2014，13（10）：53-55.

［3］黄晓欢.初探信息技术在中职教学中的应用［J］. 科学咨询（科技·管理），2015，8（10）：108-109.

［4］张天业.信息技术在中职教学中的应用研究［J］. 知识经济，2015，15（21）：166+168.

［5］邓雪梅.信息技术与课程整合在职业教育中的应用［J］. 辽宁行政学院学报，2007，15（08）：182-183.

Thinking on the integration of information technology and the teaching of secondary vocational schools

Zhang Fang
（Hengshui vocational and technical education center，053000）

Abstract：Nowadays，with the rapid development of network information technology，information technology teaching in secondary vocational schools is constantly improving and innovating.Information technology as a tool，and under the background of the new curriculum reform should become as an important means of teaching service，working together to improve teaching content rich and teaching efficiency，and the successful completion of the teaching goals.Closely connecting with the current situation of secondary vocational school teaching of information technology，the system on information network technology and teaching integration design，in order to improve the classroom teaching effect of the information technology to provide valuable reference.

Keywords：information technology；secondary vocational school；integration；instructional design；multimedia