娄小星++++文菲

摘 要： 微格教学理论自上个世纪八十年代被我国的教育工作者熟悉并应用。基于微格教学理论的旅游英语实践教学以目标情境创设为实践教学的主体框架，能够调动学生的学习积极性和主动性，达到良好的教学效果，从而使旅游人才的培养水平得到进一步提高，满足整个社会和旅游行业的需要。

关键词： 微格教学理论 旅游英语 实践教学

一、微格教学理论概述

微格教学理论（Microteaching）最早是由美国的教育学家德瓦埃·特·爱伦提出的，他认为微格教学是：“一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”微格教学的特点是把我们传统的课堂教学过程进行分解，使之简单化，每次微格教学的时间较短，授课内容也相对比较单一和具体，这样学习者可以相对顺利地掌握本次课所学习的内容，实现训练目标。微格教学理论在上个世纪八十年代开始被我国的专家学者熟悉并加以应用，经过多年的研究、探索及实践，微格理论日趋完善。

二、基于微格理论的旅游英语实践教学

1.确定微格教学的目标

在进行微格教学之前，必须对本次课有一个明确清晰的总体教学目标。旅游英语教学具有一定的特殊性，应该充分考虑到社会和行业的需求，力求使学生掌握跨文化交流的各项技能。任何教学框架下的学习主体都应该是学生，微格教学也不例外。微格教学中，学习者的数量应该控制在20名以内，教师应该在授课之前充分了解学习者的英语学习水平、旅游基础知识的掌握情况、学生的学习动机及学习习惯，等等。……