李步振

【摘      要】文章选取高中同年级两班学生为研究对象，分别采取优化教学方法和常规教学方法，探讨了高中生物教学的优化措施。结果发现优化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，值得在高中生物教学中推广应用。

【关键词】高中生物;层次化教学;优化措施

中图分类号：G633.91  文献标识码：A  文章编号：1671-0568（2016）06-0068-02

高中教学改革的不断深入，对传统教学内容、教学方法和教学手段带来了一定的影响，而高中生物教学由于教学内容、课程设置和科目重要性等因素，受到的影响更为显著。如果生物教师在课堂教学中仍然墨守成规，很容易使学生对生物学习失去兴趣，从而降低课堂教学质量和效率。本文选取高中同年级两班为研究对象，探讨了高中生物教学的优化措施，现将结果报告如下：

一、资料与方法

1. 一般资料

选取高中同年级两班学生为研究对象，分为实验班和对照班，每班为40人，两班学生在学习成绩、学习能力和学习态度等方面的差异无统计学意义（P>0.05）。

2. 方法

（1）对照班。采取常规教学方法，教师进行理论知识讲解，布置作业让学生练习，学生对生物知识进行理解和记忆。

（2）实验班。采取优化后的教学方法，教师注重与学生的互动交流，做好教学前的充分准备，丰富课堂教学内容，实施因材施教和因人施教，有意识地培养学生的自主探究能力。

3. 判断标准

学期结束后，采取同样试卷考核的方式（百分制），比较实验班学生和对照班学生在考试平均分数、平均提高分数和考试合格人数。……