门敏敏 张亚珍 邓安远

（九江学院，江西 九江 332000）

学习者视角下MOOC视频的设计与实践

门敏敏 张亚珍 邓安远

（九江学院，江西 九江 332000）

自2012年MOOC元年至今，MOOC的发展蒸蒸日上。MOOC能否在经历热潮之后，依旧持续稳定发展，取决于很多因素，其中最主要的影响因素之一——学习视频，是MOOC的灵魂。学习者的学习兴趣，以及学习效果都是取决于MOOC视频的质量。本课题运用调查问卷法分析MOOC视频的设计与录制方式，为做出学生喜欢的MOOC视频而提供教学设计理论指导，促进MOOC课程的良性可持续发展。

MOOC；视频；学习者视角

现今，MOOC 学习由观看视频、课堂测试、单元测试、期末测试、课后任务、论坛讨论等环节组成。其中MOOC视频是学习的所有基础，如果视频的质量无法保证，那么MOOC学习的效果也就没有保障。

一、MOOC视频的分类

MOOC视频资源的建设无疑是MOOC课程建设的重中之重，MOOC视频的质量将直接影响这门MOOC的开设效果。因此，如何科学、系统地设计视频资源是MOOC课程教学团队面临的普遍问题。

为了更好地分析MOOC视频的类型，笔者在中国大学MOOC平台学习了42门课程，其中包括的类别有文学艺术、哲学历史、经管法学、基础科学、工程技术、农林医药。依据长达2个月的学习经验总结，视频的类型主要有以下分类，下面就对这些形式做简单的介绍。

（一）课堂实录式的教学视频

课堂实录与以往传统的课堂区别不大，在视频中会有一些师生的语言交流和眼神互动，老师们往往都会表现得比较自然。在MOOC课堂中，课堂实录式的教学视频，不仅局限在正在发生的真实课堂中，也涵盖了一切类似于课堂的讲授环境。……