黄玉贇　黎天业

【摘 要】当前高职心理健康教育课程教学存在的问题影响了教学的效果，根据有效教学理念，应明确教学目的，关注内心体验和实际应用；倡导主体自我教育，突出学生的主体地位；合理运用教学手段，注重整体设计和升华；提高课堂驾驭能力，创造鲜明的教学风格；重视个人修养，凸显人格魅力。

【关键词】高职 心理健康教育课 有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0085-02

自教育部办公厅2011年下发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知以来，心理健康教育课程的教学效果越来越受到各高职院校的关注和重视。如何结合高职生的身心发展特点、采取多种教学手段，切实有效地对高职生进行心理健康教育，完善其个性，形成积极、乐观的人格，进而实现教学效果的最大化，是当前高职心理健康教育教学值得深入研究探讨的重要问题。从有效教学理念出发，对高职心理健康教育课程教学进行研究探索，将有助于更好地发挥心理健康教育课作为大学生心理健康教育主渠道作用。

一、心理健康教育课程教学“有效”的界定

有效性是教育教学始终追求的目标。高职心理健康教育课的教学不同于一般学科课程的教学，它的教学目标不是为了传授心理学的知识，而是要发展学生的积极心态，培养其积极心理品质。因此，评定高职心理健康教育课程教学是否有效，不是看学生掌握了多少心理学知识，也不是看教师有没有教完内容或教得认不认真，而是要看学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观上能否得到发展。……