【摘 要】江苏义务教育的基本均衡发展引发了义务教育面貌和生态的深刻变化，具体可以概括为发展观、发展环境、发展心理的均衡和教育满意度、学校发展内驱力、区域内教育生态水平的提升;既有全国其他省份共同的特点，又有江苏在教育现代化进程中推进均衡发展的特定形势和背景，表现为：教育现代化建设的坚实基础，优质均衡建设的示范引领，实现了教育公平的更广覆盖;江苏义务教育均衡发展“国检”后呈现的发展态势对思考优质均衡发展有着重要的启示。

【关键词】义务教育;均衡发展;国检;启示

【中图分类号】G46 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）02-0027-04

【作者简介】孙其华，江苏教育报刊总社（南京，210036）社长，博士。

义务教育均衡发展是自2002年《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》中明确提出“积极推进义务教育阶段的学校基本发展均衡”以来义务教育改革发展的主旋律。2013年5月教育部率先在江苏启动县域义务教育发展基本均衡督导认定工作（简称“国检”）标志着义务教育均衡发展在经过11年建设后进入检验检阅和“命名”亮相的阶段。2015年6月，江苏省100个县（市、区）全部通过国家县域义务教育发展基本均衡督导认定，成为通过“国检”第一省。这一被称为全国义务教育发展重大战略转向的工程给义务教育乃至整个基础教育产生了什么样的影响？江苏的实践有何特点和启示？本文试作初步探讨。

一、“国检”给江苏义务教育带来的变化

义务教育均衡发展既是包括理念向导的教育发展战略，也是可以量化的教育发展措施。……