王城华

摘要：微课是近几年高职教育在信息化教学中广泛应用的新型教学资源，是充分借助信息化多媒体技术就课程教学内容中的知识点、任务点、项目、单元及教学环节进行详细而清晰讲解的教学音频或视频，在教学方式和形式上有着质的转变。该文将探析在信息化时代下高职“微课”教学的策略研究及现实意义。

关键词：高职教育；信息化；微课教学；策略研究

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0108-02

“微课”即细微、微小、微型的教学课堂，所呈现的内容是零碎的、单一的，要用最短的时间和最有效的教学形式将课程内容某个知识点或重、难点知识以及疑惑问题清晰地展现出来，要想制作好一个优秀的微型课堂，其至关重要的就是取决于教师优秀的教学设计方案和教学实施过程。

1 微课研究背景

1.1 微课研究现状

“微课”即微型课程，最早由美国依阿华大学所提出的，再由斯坦福大学最早开展了“微课”教学。国外的美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授提出的60秒课程以及英国的纳皮尔大学提出的OML为代表的“微型”教学则是“微课”的初型。在国外，所设计和制作的“微课”重点内容在于生活、工作和自身发展的微型课以及学校教育的微型课。

而在我国，由于近几年信息化技术的飞速发展，“微”时代已逐渐在互联网时代中兴起，如“微信”、“微电影”、“微博”、“微盟”等迅速崛起，已在当今社会中形成了巨大的“微”革命和“微”动力。“微”由于其微型、精炼的特点更加符合当今信息化时代下获取信息的时效性和科学性。……