魏 敏

（永州职业技术学院 湖南永州 425000）



浅谈教育心理学在高职学生教育教学工作中的应用

魏 敏

（永州职业技术学院 湖南永州 425000）

摘 要：随着我国高职教育的快速发展，教育教学工作需要将关注点转向学生的心理方面，尤其是现在许多的九零后学生，他们在接受各种信息时，由于自己缺乏判断能力，从而引发许多的心理问题，因此教师在工作中需要加强对高职学生心理问题的关注，本文将从教育心理学的角度出发，分析教师对高职学生心理问题进行指导，进而找到解决心理问题的方法，在教师实际的教育教学工作中，教育心理学知识的恰当应用，一方面可以使教师能够更好地了解学生的心理世界，另一方面教师可以及时地为学生排除心理问题的困扰，从而促进学生心理健康发展。

关键词：教育心理学 高职学生 教育教学工作 应用

教师的工作一直担负着知识继承与传播的责任，而在当今的社会中，教师不仅要重视学生的知识学习情况，而且还要关注学生的心理健康问题。在现代社会中，网络的广泛使用帮助学生获得更多的知识，同时也拓宽他们的视野，但是这也带来许多消极的影响，例如学生缺乏正确地认识和判断信息的可靠性，从而导致他们获取一些不健康的信息，进而对他们的心理产生不良影响。再者他们的思维十分活跃、创新意识较强，并且敢于挑战权威，这也会使他们对现实生活易产生不满情绪，从而出现一些心理问题，因此在高职学生的教育与教学工作中，教师要重视高职学生的心理健康教育，在实际的教学中，需要运用教育心理学的知识帮助学生解决心理问题，从而促进学生形成良好的心理素质。

一、教育心理学的知识能够指导学生心理健康发展

在我国教育教学的改革中，提出以学生为中心的理念，体现学生在学习中的主体作用，同时也指出教师要在教育教学中发挥重要的指导作用，进而为学生的发展与成长做出积极贡献，因此在学生的心理健康教育中，教师以教育心理学相关知识为指导，在高职教育教学中，根据学生的心理特征开展具有较强针对性的心理教育活动，从而为高职学生的心理问题提供有效地指导。

如在教学中教师可以采用启发式的教学方法，这一教学法可以较好得发挥学生的主体作用，教师也能够在实际的教学中起着指导与协作学生学习的作用，从而使得教师的教学活动能够更加地适合学生的学习需求；而在教育学生的过程中，教师需要与学生建立融洽的相处关系［1］，关心学生的生活情况，积极地发现学生的心理问题，然后教师恰当地疏导，达到帮助学生排解心理难题的目的。

二、发挥教育心理学对学生的引导作用

高职阶段的学生心理处于发展关键期，在这个阶段中，他们希望得到教师的关注与赞美，教师在实际的教育教学中需要掌握学生的这种心理，充分地给学生积极、正面的鼓励，尽可能地减少严厉的批评，这就是教育心理学知识在教育学生中的积极体现［2］。如果教师在教育学生的工作中，对学生的行为总是指责或者严厉批评，这不仅会对学生的学习信心造成极大地伤害，而且这对学生的心理发展也会带来消极的作用。正所谓金无足赤，人无完人，教师对待学生的缺点或者所犯的错误，要根据学生的自身情况以及性格特点而采取教育策略，因为有的学生十分的内向、羞涩，在与同学的相处中也不善于言谈，所以教师对于这类学生的教育要充分地保护他们的自尊心，并且不适宜在众多的学生面前对他们的问题进行纠正与教育，而对于性格比较开朗、活泼的学生而言，教师在实际的教育中可以与他们建立朋友的关系，在交谈中指出他们的问题并且给出有效改正建议。

总之，教师无论对于哪一类学生的教育，都要坚持以鼓励教育为主，运用教育心学的知识有效地引导学生正视自己的错误，然后积极的改正错误，进而促进高职学生形成正面、积极以及健康的生活态度［3］，这对于学生树立远大的理想也具有重要的作用。

三、发挥教育心理学对学生的心理暗示作用

暗示是人们通过一种不明显的方式向特定的对象传达信息，从而能够保证接受的对象能够自觉的对照自己的行为，从而改正自己的不良习惯。在高职学生的教育中，教师要充分地运用教育心理学中的心理暗示的方法，加强对学生的教育教学，通过积极地心理暗示作用，不仅能够在教师学生中保护他们的自尊心，而且还能够有效地纠正学生的错误。因此教师在教育教学中，需要通过一些肢体的动作、表情及神态等方式传达信息，达到教育学生的目的。再者教师通过这种方式还可以有效地帮助学生消除不良的心理问题，从而使学生能够端正自己的学习态度。

在实际的工作中，教师可以运用恰当的教师期望，教师期望能够为学生的学习带来极大地动力［4］，进而促进教育教学取得良好的效果。但是教师对学生的期望要与学生的实际情况相符合，使学生能够感受到教师的关心，从而帮助学生克服一定的自卑之心，进而建立更加自信的学习与生活态度。如果教师对于成绩较差的学生期望过高，会增加学生的学习压力，这不仅没有在学习中能够实现较好的学习效果，而且也会使学生因没有达到教师的期望而产生泄气的心理，这对于学生的学习十分不利。

结语

在高职学生的教育教学实践中，教师运用教育心理学的相关知识指导具体的工作，这是新时期教育工作适应时代发展的需求。在现代的社会中，对于人才的需求不仅仅是局限于他们所具备的知识能力，同时也需要他们较好的心理素质，树立科学的人生观与价值观，而教育心理学能够在提高学生心理健康方面发挥积极的作用，从而推动学生实现发展的目标。因此为了学生的心理健康发展，教师需要在实际的教育与教学工作中，更好地掌握教育心理学的相关知识，才能更好的为学生提供指导，帮助学生排除心理问题的困扰，进而可以提高师生之间的沟通与交流，教师也可以发挥自己育人的社会责任，在教育教学中实现自己的职业价值。

参考文献

［1］郑红，刘亨荣.基于应用型本科教师教育课程标准的心理学课程体系反思与重构［J］.职业技术教育，2015，08：69-73.

［2］康钊.高师院校心理学专业教育心理学实验实践教学体系改革研究［J］.高教学刊，2015，20：231-232+234.

［3］王映学，寇冬泉.基于问题的学习模式在教育心理学课程教学中的应用［J］.扬州大学学报（高教研究版），2014，01：83-87.

［4］马方圆，王晓英.有效教学模式在教育心理学课程教学改革中的应用［J］.中国教育技术装备，2014，18：107-109.