白飞利

（甘肃省陇南市武都区钟楼小学 甘肃陇南 746000）



浅谈小学班主任如何做好班级管理工作

白飞利

（甘肃省陇南市武都区钟楼小学 甘肃陇南 746000）

摘 要：由于小学生正处在身心健康发展的关键阶段，所以对于班主任的工作来说可谓是千头万绪，怎样有效地开展班级管理工作，为小学生的发展创建良好的氛围，培养学生全面发展的能力和素养是广大教育者应该思考的问题，本文探讨班主任如何创新教育方法，做学生喜爱的老师。

关键词：小学 班主任 班级管理 工作

小学班主任是班级的组织者和教育管理者，是小学生健康成长的引导者，也是联系各科任课教师的关键纽带，所以说，班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。良好的班集体是培养小学生个性绽放的沃土，在这片沃土上，学生的个性才能百花争艳。因此，班主任应该明确自身的职责，在管理过程中不断探索研究有效的管理办法并应用于实践，在考虑到小学生个性特殊性的同时，运用自身的专业素养和管理技巧，提高班级管理的水平。［1］

一、关心爱护学生是班级管理工作的基础

班主任对学生的关心爱护体现了其工作的正确态度和学生观，这也是学生管理工作顺利进行的力量源泉，是一切管理工作的基础。只有真正的从学生角度出发，官学学生心理及身体健康情况，才能与学生亲近，实现情感沟通和交流。通过这种方式能够获得学生的信任，愿意向自己倾诉遇到的问题，寻求班主任的建议，同时，还能获得学生的尊重。从心理学方面来说，每个学生都希望能够在学习上、精神上得到关注和爱护，尤其在陷入困境、情绪低落的时候，因此，必要的情感投入用爱去感化学生很有必要，这也是提高班级管理工作水平的保障。［2］

尤其是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类：1、学习比较困难的学生；2、习惯自制力较差的学生；3、学习既困难，行为习惯自制力又较差的学生。然而，他们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，甚至的捣乱。通过和他们接触、交谈，交流他们的兴趣爱好；谈谈他们的家庭情况，一些学习方法，这些有意无意的谈心，能够潜移默化地增进师生的感情，让学生感到老师很在意他们、很看重他们，在心灵上产生归属感，对于他们在学习上，在行为习惯上的点滴进步，班主任都可以在班级里大肆表扬，引起大家的关注，让他从内心产生自豪感。这种以情动人的方式能够有效地加强班级管理。

二、加强对班干部的培养

在班级管理中，优秀的班干部可以说是班主任的得力助手，也是班级管理工作的核心组成部分。班干部的带头作用直接影响到班级的学风及班风，发挥着以点带面的重要作用。在选择班干部方面，应该考虑到其自我管理能力是否满足要求，还要有号召力。在选拔过程中，应该根据公平、公正的原则，当然，学生可以毛遂自荐，通过竞选演说，公开投票来选出学生心中的班干部，然后再进行培养。第一，班主任可以在班会上表扬班干部的优秀行为和榜样事件，扩大他们在学生们心中的公信力，树立威信，这样能够在日后的管理工作中发挥好班主任左膀右臂的作用。第二，在具体的班级管理中，班主任要鼓励班干部勇于参与管理工作，并对其进行相应的指导，帮助班干部提高自身的能力和知识水平以身作则，起到模范作用。第三，通过班干部成员这个小集体的带动作用，建立正确的舆论，提高他们团结协作的精神，以培养整个班集体的纪律性及团结精神，使整个班级形成积极向上的氛围。［3］

三、提高班主任个人的沟通能力

小学班主任应该及时和其他任课老师、学校、学生及学生家长沟通，所以，提高个人的沟通艺术水平十分重要。第一，小学生的健康成长不单单是班主任工作的主要内容，还需要其他任课老师的教育和引导，因此，班主任应该在课余时间多和任课老师沟通，了解班级学生课堂表现，及时发现问题便于解决。怀着谦卑的心理和任课老师共同努力，对做好班级管理工作很有利。第二，在与学生家长沟通方面，班主任在学校和家长之间起着桥梁作用，通过及时有效的沟通，家长能够了解学生在学校的表现，优点和不足，此外，教师还能把握家长的教育思想，有效地将学校教育和家庭教育相结合。有的学生在学校很听话，积极认真，勤劳助人，然而回到家中却自私懒惰，这是小学生在成长过程中的问题，通过沟通，教师和家长本着学生全面发展的原则，肯定优点，指出不足，最终实现班级管理的目标。

四、平等对待每一个学生，提高学生自我管理能力

班级管理工作与家庭管理类似，班主任应该平等地对待每一个学生，尤其很多农村的孩子，家长对他们疏于管理，在班级表现中有些差异，学习成绩可能会落后，这时，班主任不能单纯用成绩说话，表现出对他们的冷落，也不应该对成绩突出优秀的学生过于偏爱，范了错误，任何学生都应该一视同仁，避免某些水平差的学生走向极端，破罐子破摔，而使好学生骄傲，目中无人。班主任应该积极发挥调节作用，发现差生身上的闪光点，帮助他们树立信心，对好学生也要时常敲打提醒。［4］

此外，归根到底，只有引导学生提高自我管理的能力才能更好地促进班级管理。班主任可以通过课外活动，帮助学生自我管理，活动应该能够调动学生兴趣，展现学生自我组织管理的能力，尤其像比赛性质的活动，能够发挥学生巨大潜力。当然，活动的最根本原则是友谊第一，最终的目的是共同进步，树立学生的集体意识。同时，在班级中创造一种大家互相监督的氛围，严格自律和他律。

五、总结

做好班级管理工作，才有利于小学生培养良好的行为和学习习惯，所以为了达到这一目标，班主任应该根据班级学生的个性差异，了解学生的基础上，及时和学生及其家长沟通，运用科学的管理方法和教育方式，为学生的健康成长创造良好班级氛围，提高小学生的自我管理的能力及综合水平。

参考文献：

［1］ 严霞，左手优化右手创新—也谈小学班主任工作管理［J］ ，科技风，2010（21）.

［2］ 刘圣海，小学班主任如何做好班级管理中的舆论建设［A］，中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷） ［C］ ， 2009.

［3］ 王金蓉，小学班主任工作浅谈［J］.四川工程职业技术学院学报，2007（1）.

［4］ 李静汶，让学生成为班级管理的主人［J］.成都大学学报（教育科学版），2008（12）.