李文亚

（贵州省习水县良村镇吼滩中学 贵州习水 564601）



吃透教材灵活运用
——提升初中语文写作教材

李文亚

（贵州省习水县良村镇吼滩中学 贵州习水 564601）

摘 要：目前我们学校使用的初中语文版教材打破了以往以及其他版本的文体界限，各册均衡编排各种文体的课文，又大致配合本单元课文的文体教读。设计该种文体的写作训练，使初中写作教学出现“多头并进，难见成效”“间歇断续，难得连贯”“求全贪多，难成专长”的问题。因此，必须吃透教材，灵活取舍地进行写作教学。

关键词：初中 语文版 语文教材 写作教学

现行初中语文版教材不再按文体分册编排课文，而是打破了文体界限，将各种文体的课文，包括文言课文，都根据阅读的难易深浅，几乎比例均衡地编排在各册之中。同一单元的现代文课文是一种文体，同一单元的文言文课文（古诗除外）也力求文体相同或相似，一册教材大致涉及六、七种文体。整套教材总体上又大致配合本单元课文的文体教读，编排该种文体的写作训练。有的文体的课文，前面教过、学过了，后面要再教、再学。相应地，有的文体的写作，特别是记叙文，前面教过、练过了，后面要再教、再练。

首先，我们下来看看这种教材编排在实际教学中的不利影响。

1.写作训练多头并进，难以各见成效

七年级上学期是初中学段的入门学期，所以以教读记叙文和进行记叙文写作训练为主。而七年级下册开始的其他各册，则是教读什么文体的课文就相应训练什么文体的写作，该册教读了多种文体的课文，就训练多种文体的写作。……