常相波

一、把握特点说教材

这篇课文节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》，独特的语言风格勾画出萧红童年时代跟随祖父在园子里的劳动情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了“我”对童年美好生活的眷恋和对祖父的怀念。在解读文本时，我是这样想的：

首先，这是一个自由的园子。跟随文字走进祖父的园子，我们看到一个生机勃勃、自由自在、随心所欲的园子，这里有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，还有太阳的光芒、有云朵的影子，一切都是欣欣然，充盈着生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，园子里的小萧红也是自由的。这自由是她童年快乐的源泉。园子里的自由与快乐感染着读者。

其次，这还是一个用自由的语言来表达的园子。课文的语言如同生活中儿童的说话方式一样，直白、通俗、不加修饰。这种“儿童习语式”的言语方式读起来朗朗上口，就像一个调皮的孩子蹦着、跳着、玩耍着，自由的气息扑面而来。“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”这样单调而重复的句式，把儿童语言的天真和烂漫表现得淋漓尽致。“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”这几个句子中“了”字频繁出现。“了”字往往给人一种结束的感觉，但是在这组句子中却多了一份儿童的欣喜。……