执教/赵志祥 点评/何 捷

六、涵泳工夫兴味长——读出精彩

师：这一段，可以读得形神兼备。考验你们的时候到了！是愿意个别读还是一起读啊？

生：一起。

师：行吧，人多势众。先一起读一遍。“那只大虫……”读。（生齐读）

师：说实话，你们的朗读水平，本人不敢恭维，尽管你们斗志昂扬。第一，比较生，说明读的次数不多。精彩的段落没读个十遍八遍，不行。现在，练习朗读，读熟练为止。（生读）

师：你们班谁的朗读水平最高？

生：班长。

师：班长，你先来。（生朗读）

师：台下老师没有掌声，说明你的朗读还不过关。如果读完以后，有老师马上鼓掌，哪怕只有一个人鼓掌，也说明你的朗读打动人了。孩子，不要伤心，你读得已经不错了，正确流利，只是不够味儿。

生：什么叫够味儿？

师：读古诗要读出古诗的味道，那叫韵味。读古典的章回小说，要读出章回小说的味道，就是说书般的味道。我看得出来，你们受过严格的朗读训练：不疾不徐，吐字清晰，没有为了强调重音而“咬牙切齿”，没有为了有感情而“声嘶力竭”，而且注意发声方法。但是，朗读这样的章回小说，恰恰相反：第一，要咬牙切齿；第二，要声嘶力竭。（众笑）别笑，就要这么读。想不想听我读读？

生：想！（掌声）

师：别鼓掌，还没读呢。我得坐在这儿。（坐下）听过说评书吗？

生：没有。

师：哎呀，没听过说评书，太可惜喽！要经常听听评书。见过惊堂木吗？

生：见过。

师：现在，我们都是说书的。用你们的小手当惊堂木，读之前，先拍一下。（师示范，生模仿拍桌子。）不要拍太重——疼！（生笑。师再拍一次，头一抬，生模仿，众笑。