丁金妃

摘   要：游戏是幼儿增强动手、动脑能力的主要方法之一，在当前幼儿教育中主张幼儿边玩边学，让幼儿在实践中得到发展。从游戏自身的角度看，它不仅与幼儿的身心发展相适应，还能最大限度调动他们的好奇心、参与度。而在当前的教育模式中大多是以主题活动的方式进行的，那么又如何做到把幼儿对游戏的关注和教师事先设定的主题相结合，并引导幼儿自主参与到主题活动当中，就成为探讨的重点。

关键词：游戏     自主    习惯    趣味性

一、自主创设游戏环境，告别教师的成人视角

环境的创设是幼儿游戏的一部分，教师为了给孩子们创设一个比较整齐美观的环境，会自己花许多的心思去思考、准备、设计。其实，这样教师不仅浪费了大量的时间和精力，而且忽视了幼儿在环境中的作用，剥夺了孩子自主创设环境的机会，使得周围的环境创设成人化，孩子融入不到其中。例如，在中班《小蝌蚪找妈妈》的主题活动中，孩子们想出了小蝌蚪找妈妈、小青蛙跳河叶、我是青蛙你是虫等等自主游戏，教师只是一个大朋友，并参与孩子们的讨论，如怎么样布置游戏场景，哪个地方需要什么，谁愿意负责游戏的环境布置，用什么东西布置环境等等。经过讨论后，教师只是对有需要的孩子进行帮助，孩子们参与的积极性非常高，他们参与创设的环境都是以孩子的视角为出发点，能干的孩子还带动了一大批同伴，共同提升。孩子对孩子的帮助更加容易被接受和吸收，孩子们自主参与了主题环境的创设，激发了他们的自主意识，提高了参与的积极性。……