袁春

摘   要：让语文课堂充满趣味，需要有一位趣味教师，他不仅要读懂儿童，更要对自己的角色合理定位，学会尊重、包容、珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，要在构建“生活课堂”和关注语文味的基础上，有效提高语文教学趣味性，提高教学实效。

关键词：趣味语文   趣味教师   语文教学

孩子的天性就是爱玩，感兴趣的可以玩得不亦乐乎，不感兴趣的则爱理不理。俗语说：“兴趣是最好的老师。”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，让语文课堂充满乐趣，就是顺应孩子的天性，让课堂充满欢声笑语，让孩子在快乐中学习语文，一个充满趣味的语文教师就显得尤为重要。而要真正做一个趣味教师，就必须注意以下几点。

一、趣味教师必须读懂儿童

从呱呱坠地开始，世界对孩子来说，一切都是那么美好而新鲜，他们的求知欲是如此的强烈，他们的精力是如此的旺盛，在草地上抓蟋蟀，寻找不同的树叶，观察小蚂蚁拖虫子，用沙子搭建城堡，用废旧纸板做面具……所有的事情对他们来说都是稀奇而有趣的。趣味教师就应该读懂孩子，站在孩子的角度审视世界，审视语文课堂，让课堂贴近孩子的生活。

小学语文课文《桂花雨》描写了童年时期在家乡“我”摇桂花树的情景，尽管时间过去了二十多年，全家人也离开了家乡，但是童年时期，摇桂花树的情景还历历在目，对家乡的思念之情油然而生。