王欣欣+李九生

摘   要：有研究表明，父母对孩子的教育期望、学习参与水平和学习动机都会影响家庭社会经济地位与学生的学业成就。农村留守儿童通常处于社会经济地位较低的家庭中，但留守儿童也可能获得较好的学业成就。调查发现：较高的家庭教育期望及参与程度，对留守儿童的学业成就来说具有积极贡献。但同时也应注意学习的内在价值，避免让留守儿童的学习过分功利化。

关键词：留守儿童    社会经济地位    学习动机    教育期望

一、研究背景

社会转型期，大量农民工来到城市，为城市发展带来不竭动力;但各种原因使得他们的子女难以随行上学及生活，子女留在农村老家成为留守儿童。留守儿童大多处于社会经济地位较低的家庭中，他们的父母受教育水平不高，父母的职业声望较低，家庭收入也通常较少。研究表明，家庭SES对孩子的学业成就有一定影响。低家庭社会经济地位对儿童的语言发展、身体健康、情绪适应会产生消极影响，低社会经济地位家庭的儿童在学业价值的评定上低于高经济社会地位家庭的儿童，且他们难以积极的态度投入到学习中。家庭SES与学生学业成就之间的关系非常复杂，受多种中介因素影响，父母的教育期望、学习的参与水平和学生的学习动机等，都与学生学业成就有直接关系;但家庭SES并非直接影响学生的学业成就，有些家庭SES较低的学生也能取得良好的学业成就（SES指学生家庭经济在社会地位中的指数）。……