冯海英

摘 要：课堂教学即时评价对构建高效课堂具有积极意义，不仅让学生受益，而且有利于教师的课堂教学水平和自身的教育素养的综合提升。数学的学科特点，制约着教学中的即时评价，使小学数学课堂教学即时评价存在评价语言形式化，评价视角片面化，评价手段单一化，无声评价缺失化的误区。在新课程改革背景下，小学数学课堂教学即时评价应走出误区，注重对话交流，用即时评价创设积极的课堂氛围；尊重学生的差异，用即时评价促进全体学生的协调发展；把握时机，实现即时评价的精确和优化。

关键词：新课改；小学数学；课堂教学；即时评价

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-273-01

一、课堂教学即时评价的内涵

即时评价是新课改催生的一种教学理念。它作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。课堂教学即时性评价是指在课堂教学过程中，评价者对评价对象的具体表现所做的即时的表扬或批评。它与教学活动过程相结合，没有严格意义上的评价方案和评价结论。随着新课改的深化，要真正地将“以学生发展为中心”的教学理念落实在教学中，必须以“创造适合儿童的教育”为指导思想，正确地运用评价手段。笔者在小学数学课堂教学中，对即时评价进行了一些实践。

二、小学数学课堂教学即时评价的误区

有效的数学课堂即时评价不仅让学生受益，而且有利于教师的课堂教学水平和自身的教育素养的综合提升，形成正确的教师观、学生观和课程观，彻底改变“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的现状。……