□刘奉越　冯　琳



学习化社会视野下成人学习共同体构建研究

□刘奉越冯琳

摘要：成人学习共同体是成人在学习过程中形成的组织，它对于构建学习化社会具有不可或缺的意义，主要表现在它是成人终身学习的主要载体、丰富成人学习方式的重要手段、提升成人学习效率的有效途径和成人获取发展资源的重要平台等方面。借鉴发达国家成人学习共同体构建的经验，我国构建成人学习共同体应采取树立共同愿景、激发成人的学习动机、增强成员的归属感和充分利用网络媒介等策略。

关键词：学习化社会；成人；学习共同体；构建

一、学习共同体概述

共同体（Community）是社会学中一个基本概念。早在1881年，德国社会学家斐迪南·滕尼斯（Ferdinand Tonnies）就在其著作《共同体与社会》（Community and Society）中明确提出“共同体”这一概念，认为它强调人与人之间的紧密关系、共同的精神意识以及个体对共同体的归属感和认同感[1]。随着对共同体研究的不断推进，它逐渐被引入教育学领域。1995年，美国教育学家博耶尔（Boyer）在题为《基础学校：学习的共同体》的报告中首次提出学习共同体（Learning Community）的概念，倡导有效学校教育的首要任务是建立真正意义上的学习共同体。学习共同体“打破了个体和社会之间连接平衡，我们看到成员身份、参与、相互作用以及合作在人类发展的理论中扮演的重要角色”[2]。由此，学习共同体走入人们的视野，在教育改革思潮和实践中出现的频率非常高。

“许多看起来熟套而流行的学术话题，常常并没有经过专门的学术清理”[3]。……