刘　杰

西安培华学院建筑工程学院，陕西　西安　710125

《工程测量》课程教学改革的思考与探索*

刘杰* 1

西安培华学院建筑工程学院，陕西西安710125

摘要：经济新常态下，为了满足地方经济发展需要，地方新建本科院校需要培养满足市场需求的人才，因此其面临转型发展的需要，西安培华学院作为新建本科院校之一，应该加快课程教学改革以促进学校顺利转型。本文根据新时代人才培养的需要，结合西安培华学院建筑工程学院的现状，对传统《工程测量》课程教学模式存在的一些问题进行了分析，并提出了一些相应的探索性的改革办法。

关键词：工程测量；传统教学；教学改革

在社会进步与科学技术的不断推动下，过去的教学方法和知识体系已经无法满足当前市场对于人才需求的标准，作为一门专业基础课，《工程测量》是土木工程专业重要学科，有助于提升学生的专业思维和专业能力，但是这样一门课程在新的时代发展下更加注重实践能力，注重学科的应用和专业能力。因此，为了满足人才培养的需要，这样一门课程需要加强创新和改革，与当前的教育改革和高校转型发展相适应。为社会培养更多适合新常态下市场需要和市场经济建设需要的应用型人才[1]。

一、《工程测量》课程的特点

《工程测量》课程内容主要包括测量基本工作、地形测量和施工测量，其教学环节一般包括理论教学、实践教学和集中实训三个方面。通过本课程的学习，学生应掌握工程测量的基本理论、方法和技术，具有分析、解决问题的能力，还应熟悉各种常规测量仪器及了解现代高新测量技术，并具有灵活运用测量基本知识、基本理论和基本方法于实际的测绘、测设工作的能力，能够胜任工程建设过程中的多数测量工作。但由于现今教学模式、教学方法中存在着一些不足，使学生毕业后在工作中暴露出了知识面窄、知识体系陈旧、适应能力差等问题。

众所周知，测量工作在工程建设过程中整个贯穿，而测绘技术是随着社会发展的需求和科技的进步面提高的。为提高教学质量和教学效率，培养能更加适应社会发展需要的应用型人才，《工程测量》课程教学改革势在必行。

二、《工程测量》教学改革的思考与建议

(一)精选教材内容，修订教学大纲

为适应现代化工程建设测绘工作的需要，高校应当选取能够反映测绘新理论、新技术、新方法的适当教材。如现有教材不能满足需要，教师应当根据实际情况加以补充。另外，还应当及时修订教学大纲、实习大纲、实习指导书，精选教学内容，突出教学重点。构建以测量基本理论知识为重点，以现代测量技术为手段，以满足工程测量需要为目的的教学模式。对不同专业的学生，其教学内容的侧重点亦应有所不同，使之符合该课程的学习目的和要求。总之，对于《工程测量》课程教学内容的选择，既要保持理论的系统性和完整性，又要注重其实用性和先进性，使之能够突出教学重点和课程特色，以适应现代工程测量技术的发展和市场经济对人才的需求。

(二)加强硬件建设，更新仪器设备

学校应增加投入，购置必要的仪器设备，以解决实验室仪器设备的滞后问题。对于常规仪器，学生应当掌握其使用方法和操作步骤，对于新仪器的使用和操作以演示和讲解为主；另外，可以与仪器商家合作，在仪器商家展示新仪器、新产品的同时，使学生也能够接触和了解新仪器、新技术[2]。

(三)完善实验场地，建立规范的实习基地

为达到实习目的，保证实习质量，更好的将课程的理论与实践紧密结合，在实践中进一步加深理论知识，达到学以致用的目的。学校应当在能力范围内，建立尽可能规范的校内实习基地。如条件所限不能满足，最好选择相对独立实习场地，避开车辆和人流。场地中，应布设多个导线点、水准点，构成闭合环，通过与国家等级点联测，以获得满足精度要求的点的坐标及高程。另外，学校最好能够把学生带出去，走进施工现场，体验最真实的工作环境，培养学生的综合能力，达到“零距离”的就业目的。

(四)注重能力培养，丰富考核办法

对于《工程测量》这门课，现行的考试制度它偏重考核书本的理论知识，形成一种后果学生理论扎实但是实践动手能力差，未能体现能力的提升。因此，西安培华学院教师应该改变传统的考核方式，综合运用多种考核手段，注重考核学生的实践动手能力。即，闭卷考试(笔试)与操作考核相结合的考试方式[3]。通过与学生交流、沟通，对动手能力强、实践中能提出独特见解的学生，评定成绩时应适当给予加分，鼓励学生开动脑筋，积极思考勇于创新。通过操作考核，增强学生的实践动手能力，为日后从事相关工作打下基础。这种考试方式的改革，更有利于激发学生的学习积极性和热情。当然，笔试与操作考核需要有机的结合起来，综合成绩的评定应制定统一的标准，并在成绩评定的实践中不断加以完善[4]。

三、结论

中国经济已经步入新常态下，专业复合型人才的社会需求量越来越大。高等院校学科建设应当与时俱进，而《工程测量》课程的教学改革很有必要性。对于西安培华学院来说，《工程测量》应该注重培养学生的动手和实践应用能力，解决工作中的实际问题。因此，胜任这门课程的教师，只有不断的优化教学内容，借助不断的完善硬件建设，努力探索性的教学方法和教学手段，通过各种实践活动增强实践教学，加强过程性考核制度。同时，根据实际情况提出相应解决办法。以社会发展为导向，以学科发展为依据，在教学改革的实践过程中，对改革方案和措施进行不断的调整、补充和完善.唯有如此，其培养的人才才能适应新形势的要求。

综上所述，《工程测量》深化教学改革是时代对于高等教育的要求你，同时有助于高校人才培养打造特色，由于建筑工程专业知识巩固和能力提升，对于高校的发展发挥积极的作用。西安培华学院建筑工程学院将加大力度实施《工程测量》教学方法改革，以深化转型发展。

[参考文献]

[1]聂志红.《工程测量》教学改革实践与思考[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2006(2)：39-41.

[2]张晓明，周利利.土木工程测量课程教学的改革探索[J].昆明冶金高等专科学校学报，2003(4)：41-42.

[3]刘凯，张向萍.土木工程测量教学与实践改革探讨[J].山西建筑，2011(2)：245-246.

[4]秦津，塔莉.《测量技术》教学方法及考核方式改革的探索[J].科技信息，2003(5)：316.

**作者简介：刘杰(1986-)，女，西安培华学院建筑工程学院，助教，研究方向：工程测量教学与应用。

中图分类号：G712；TU198-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0035-01

*西安培华学院2016年度校级教育教学改革研究项目阶段性成果，项目名称：《工程测量》课程教学模式与学生实践能力提高的研究(项目编号：PHY1622)。