宋梅

【摘 要】本文就“学讲”教学方式在小学品德学科教学中的具体应用入手，简要分析了“学讲”教学方式对于小学品德学科教学应用意义。

【关键词】“学讲”教学方式;小学品德学科;教学;运用

前言

随着教育改革的深化，徐州市教育局出台了《关于实施“学进去讲出来教学方式转变行动计划”的意见》，该指导意见指出应大力推进课堂教学改革从而改变学与教的方式，提高教学活动的效率，已成为我市眼下教学改革的首要任务。“学讲计划”是以课内外自主学习为主要学习方式，以合作学习为主要课堂教学组织形式，改变传统的师生的角色定位、建立新型的课堂教学的操作模式，从而推进学与教方式转变的教学行动计划。

一、“学讲”教学方式在小学品德学科教学中的具体应用

（一）自主先学

“学讲”教学方式利用行为主义心理学理论指导小学生在自主学习小学品德学科知识的过程中进行自我监控、自我指导与自我强化。例如《校园探秘》一课中可以鼓励学生利用课前与课间时间进行自主学习，自主预习课程相关知识点，开动脑筋思考与观察校园里的纪律“秘密”，并鼓励学生在课堂上主动与大家分享自己在预习过程中发现的校园“秘密”，对学生的发现予以适当合理的点评与鼓励，激发小学生的学科兴趣，从而使小学生在学习过程中自主地培养自身品格。学生通过课前阅读与课上交流，对小学品德学科趣味性地“学进去”，再主动性地“讲出来”，有利于掌握知识点，并对之进行深入思考。……