党晓圆

摘要：质疑是创新的起点，一切科学发现都是从疑问开始的。质疑是培养学生主动探究、合作学习的最有效的途径。在日常生活和学习中教师允许并鼓励学生产生好奇感，提出新问题，对司空见惯的现象多问几个“为什么”，学生的好奇心就会得到促进和发展。为了培养学生发现问题的能力，教师要善于设疑，还要让学生会问、会质疑，这样使学生读有所思、思中生疑、疑中求解，有效地提高学生阅读的能力，从而有效地促进课堂教学，使学生的思维得到极好的发展。

关键词：质疑   创新   有效方法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.223

学起于思，思源于疑。质疑是创新的起点，一切科学发现都是从疑问开始的。如果没有质疑，哥伦布发现不了新大陆，如果没有质疑，牛顿发现不了万有引力。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”那么，在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢？笔者认为，应该从以下几方面着手。

一、培养学生的质疑意识

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生的交流合作的能力。”“质疑”正是培养学生主动、探究、合作学习的最有效的途径。因此，我们在教学时要让学生产生问题，学会质疑，从而在质疑中学会学习。

（一）鼓励学生质疑，保护学生的好奇心

好奇而发问往往是科学发现、发明、创造的开端。许多伟大的发明、惊世的创造，常常都是从那些平常的、一闪念的好奇心开始的，没有好奇心，通向真理的大门就不会开启。……