兰党军

摘要：现如今，学生学习效果评价体系有多种，这些评价体系最终目的是促进学生的学习效果，提高学生的全面发展。SOLO评价理论深入学生思维，从而关注学生的思维水平。这种评价理论在国外得到广泛的应用。本人现结合自身教学实践，对其在高中数学教学中的应用做出了一定的分析研究。

关键词：SOLO评价理论 高中数学 教学 应用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.064

在素质教育和课程改革的大背景下，我们对学生学习效果的评价不能仅仅停留在对学习结果的评价上，还应该多多关注他们的学习过程，尤其要关注学生的思维过程，这是一种对质的评价，超越了传统评价的局限性——仅仅局限于对量的考核。传统的评价体系是以学生的考试成绩为基础的，而如今，SOLO评价理论对学生的学习效果做出了更加深入的评价分析。

一、SOLO评价理论依据

澳大利亚心理学家比格斯教授首倡SOLO评价法，此评价法现在已经在国外得到了很普遍的应用。SOLO理论依据是以学习者在学习过程中的一系列表现为基础，将这些表现做出清晰的、层级式的分类，简单地说就是学生在学习过程中对学习任务所达到的不同层面的增长变化。

SOLO评价理论依据学习者在学习过程中通过对学习任务的不同表现，将学习者的学习效果分为五种结构水平，具体如下：

1.前结构水平。学习者在学习过程中没有掌握任何知识点，简单的问题都不能得以解决，甚至被其他方面所误导，从而导致回答问题时逻辑十分混乱不清，对于学习任务根本不能完成。……