缪亚根

摘 要：从提高教师的专业知识和职业技能，根据学生的个体学习情况灵活设计教学方案，运用情境教学和分组合作探究式教学策略三个方面，研究高中英语课堂教学中的动态生成，以完成对学生的引导、辅助和启发，提高教学效率。

关键词：高中英语;课堂教学;动态生成;预设教学

中图分类号：G633.41     文献标志码：A     文章编号：1008-3561（2016）01-0096-01

英语课堂中的动态生成，是指教师既要根据课堂教学任务和要求，完成对课堂教学方案的科学设计，分清教学环节的重点内容与核心要点，合理分配学生的课堂学习活动时间，顺利完成对英语知识要点的学习，又要保证使用正确的多维互动教学形式，引导学生对学习中的问题和难点进行反思，找到积极、正确的解决方式和学习方式，在动态生成中培养学生的自主学习能力、思考辨析能力和实践创新能力。

一、提高教师的专业知识和职业技能

动态英语教学是建立在教师的专业知识水平和职业能力素养之上的，因为课堂教学活动中存在大量变化因素，学生对英语知识的学习存在很多可能性。所以，教师要充分利用好自身的教学能力，结合专业知识和教学经验的积累，在课堂上根据学生的表现灵活使用多种教学手段和教学策略，充分调动学生的学习积极性。例如，讲授what和that引导主语从句知识点时，教师可以在讲解语法要点之后，让学生自己编写两个或三个以what或者that引导的从句并分组讨论，训练学生的语法知识运用能力，以及口语能力和写作能力。……