李淑敏

摘 要：分析中职化学课堂中的小组合作学习模式，从促进学生语言能力的提高，促进学生逻辑能力的提高，促进学生人际交往能力的提高，促进学生内省能力的提高等方面，研究小组合作学习模式在中职化学课堂的实施与作用。

关键词：中职;化学;小组合作学习;能力

中图分类号：G424;G718.3     文献标志码：A     文章编号：1008-3561（2016）01-0100-01

我国经济社会的持续快速发展，为职业教育创造了极为广阔的发展空间，也对技能型人才的培养提出了更高的要求。小组合作学习有利于语言能力、逻辑能力、人际交往能力、内省能力的提高。结合教学实践，对中职化学课堂小组合作学习模式进行相关研究。

一、中职化学课堂中的小组合作学习模式

化学课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类等相关专业的限定选修课。传统的教学模式难以调动学生的积极性，导致一些学生上课成了低头族，甚至直接放弃了化学课程学习。小组合作学习是在接到教师的任务或进入学习情境后，进行的自主学习、合作学习、探究学习。不同的角色或任务分工，最大限度地激发出学生的好奇心与好胜心。通过对120位汽车专业的学生进行调查，结果显示83.3%的同学赞成和喜欢这种教学模式;75%的同学认为小组合作学习气氛活跃，可以锻炼和提高多方面的能力;82.5%的同学觉得小组合作学习的模式下，注意力集中程度比传统授课模式高。一个值得尝试的做法是：将学生按照层次均匀的原则分为6人左右的学习单位，大家围坐一起，组内成员根据自己的特点，领取明确的任务分工。……